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2024一年级下册劳动教学计划浙教版

全文共3篇示例，供读者参考

一年级下册劳动教学计划浙教版1

一、指导思想

劳动与技术教育以学生的操作性学习为主要特征，也就是我们常

说的“做中学”和“学中做”。但劳动与技术教育的主旨并不仅仅停

留在一般的“操作”层面，它强调学生通过人与物的作用、人与人的

互动来从事操作性学习，强调学生技术操作过程中技术意识的形成技

术思维的培养、技术能力与态度等方面的发展，强调规范操作与技术

创新意识的统一。学生的操作学习过程是富有生机、充满探究的学习

过程，是孚脑并用的过程。

二、班情分析

小学一年级学生的思维活动以形象思维为主。顺应这一年龄阶段

学生的生理和心理特征，提倡用可感而形象的技术作品来引导、来组

织学生的劳动与技术学习活动。技术作品的表现形式多种多样，可以

是一个模型、一件工艺品，也可以是一盘菜、一个生长着的作物等。

通过作品的制作，学生可以获得材料认识、工具运用、操作程序、技

术要领等方面的知识和技能，还可以通过作品引导学生的设计、评价

以及作品宣传等活动。

三、教学目标

（一）了解劳动世界，理解劳动意义，形成正确的劳动观点和热爱

劳动的思想感情

通过技术实践活动，丰富自己的劳动体验，形成对劳动的初步认

识。

培养认真负责、遵章守纪、团结互助、爱护公物以及爱惜劳动成

果的晶质，形成良好的劳动习惯。

（二）注重生活中的技能学习，学会生活自理，形成积极的生活态

度

掌握生活必备的技术基础知识与基本技能，学会生活自理。

建立生活中的主体意识，形成积极的生活态度。

（三）积极参与技术实践，掌握基本的技术知识与技能

认识日常生活和周围环境中的常见材料，学会使用一些基本的工

具。

了解设计与制作的基本程序和方法，并进行简单的工艺品和技术

作品的设计与制作。

四、教学重难点

1、注重基础

小学一年级劳动与技术教育是基础教育阶段学生劳动与技术能力

培养的基础，也是学生终身发展的基础。因此，在实施过程中，必须

注重学生劳动与技术方面基础能力和基本态度的培养，应以体现义务

教育的普及性、基础性，服从且服务于全体学生的全面发展、主动发

展、生动活泼的发展为根本出发点。

2、体现综合

一是注意劳动与技术教育各个实施途径的沟通与结合。劳动与技

术的课堂学习要与课外活动、常规指导、社会实践、家庭教育等途径

相沟通相结合，以实现其教育目标。如学校生活中的值日活动、环境

整理，可与劳动教育结合起来。

二是注意综合实践活动课程内各领域学习活动的统筹规划和有机

协调。

三是注意劳动与技术教育各个具体项目之间的联系与衔接。

3、讲究科学

劳动与技术教育的实施在方式和内容上应充分考虑到小学生的生

理、心理发展水平和年龄阶段特征。

4、注重实效

劳动与技术教育的实施有一定的条件要求，而各地的现有条件和

资源优势，千差万别。因此，应从本地区、本校的实际情况出发，从

教育的实际效果出发，选取内容，确定方式，安排实施计划。在实现

基本目标的前提下，尽可能发挥各地资源优势，形成本地区、本学校

劳动与技术教育的传统和特色。

五、教学措施

（一）评价原则

劳动与技术学习的评价以发展性评价、激励性评价为根本宗旨。

凡参与劳动与技术的学习与实践活动，完成或基本完成所规定的学习

任务，都应当予以肯定。对那些劳动与技术学习表现突出，成绩优异，

或有所发明与创造的应给予特别鼓励。劳动与技术学习的考核等级一

般分为优秀、合格、不合格三种。

（二）评价内容

劳动与技术学习的评价是对学生多方面发展目标的整体性评价。

评价内容主要有劳动态度与劳动习惯、知识的学习及其应用、设计与

操作技能、实践与创造能力、学习的成果质量等。在全面评价的同时，

尤其要注意学生的态度与习惯、学生的技术意识形成等方面的评价。

（三）评价方式

劳动与技术学习的评价过程本身就是学生受教育的过程，同时也

是学生主动学习的过程。评价中可采取自我评价、相互评价、小组评

价、班级评价等多种方式。要吸引教师、家长以及其他人员积极参与

评价工作。劳动与技术学习的评价应当注意结果性评价与过程性评价

相结合，既要关注学生技术学习与技术操作的结果，也要关注他们在

学习过程中的发展和变化；既要关注