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孙权劝学阅读及答案

《孙权劝学》选自北宋史学家、政治家司马光主持编撰的一部编

年体通史一一《资治通鉴》。该文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就

学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳

话。先写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”;后写鲁肃“与蒙论议”“结友

而别”。该文既记叙孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，

也赞扬孙权、吕蒙认真学习的精神，并告诫人们后天学习的重要性，

无论一个人先天天赋多好，如果后天不学习依然不能成功，相反一个

人即使基础差，但只要端正态度，刻苦努力，就能学到知识，并提高

自己的认知水平和办事能力，并告诉人们不要以一成不变的态度看待

他人，要以发展的眼光看待事物。此篇文章入选初中语文六年级(上册)，

人民教育出版社七年级(下册)。下面小编整理了孙权劝学阅读及答案，

希望对大家的学习有帮助!

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。

权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰

若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与

蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，

即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。

1.孙权劝吕蒙读书是因为吕蒙“当……学”，但起初吕蒙以“军中

多务”为由加以推辞。

2.孙权要求吕蒙怎样读书?

答：但当涉猎，见往事耳。

3.古代不同身份的人，称谓是不一样的：“卿”是古代君对臣，

上对下，长辈对晚辈及朋友间表示亲切的第二人称;“孤”是古代王侯

的自称;“寡人”是古代诸侯对臣下的自称。

4.文段选自《资治通鉴》，是司马光主持编纂的一部编年体通史。

司马光是北宋(朝代)政治家，史学家。

5.“博士”在文中的意思是古代研究经学的最高官职名称，今义是

指学位的最高一级。

6.有一个成语出自本文，它是刮目相看，意思是古代研究经学的

最高官职名称。

7.“肃遂拜蒙母，结友而别”意在说明什么?

答：说明了学习给吕蒙带来的巨大变化。

8.古今中外有许多表现劝学内容的名句，请写出一句。

答：少壮不努力，老大独悲伤

9.吕蒙的变化印证了一个成语刮目相看.

孙权劝学总体鉴赏

该文是根据先前的史书改写的。因先前的史书已有较详细的记载，

而又无新的史料可以补充，所以文章是根据从略的原则对先前史书的

有关记载进行改写的。文章篇幅小，仅119字，虽极简略但剪裁精当，

不仅保留了原文的精华和故事的完整性，而且以更精练的文笔突出了

人物的风采，是一篇成功的改写之作。

该文以对话为主，其他内容均简说或不说。如对吕蒙的学习情况，

仅以“蒙乃始就学”一句加以概括，至于他读了哪些书，又如何用功

则只字未提。后文中吕蒙二人的谈话，只用一句“与蒙论议”来交代，

两人谈论的是什么话题，吕蒙的哪些见解让鲁肃起敬的都略去不写。

详略的安排极其精当。除对话外的其他语言也非常简省而意赅。情节

发展上，孙权的刻意劝学终使吕蒙就学，他就学后的渊博学识又使鲁

肃惊叹，吕蒙又紧承其叹发出“士别三日，即更刮目相待”的自信之

语，上下文衔接自然，前因后果，井然有序。

该文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”。孙权劝学，先向吕

蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的.重要身份而“不可不

学”;继而现身说法，指出“学”的可能性。使吕蒙无可推辞、“乃始

就学”。从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙

的亲近、关心和期望，而又不失人主的身份。“卿今者才略，非复吴

下阿蒙”，是情不自禁的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，以他眼中

吕蒙变化之大竟然判若两人，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难

以置信的惊人长进。需要指出的是，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很

有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的长进确实非同一般。“士

别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎?”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧

妙接应。从吕蒙的答话中可见吕蒙颇为自得的神态，吕蒙以当之无愧

的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。孙权的话是认真相劝，鲁

肃、吕蒙的话则有调侃的意味，二者的情调是不同的。其才略很快就

有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事，说明了人只要肯

学习就会有长进，突出了学习重要性。

读书使吕蒙的言谈大有智慧，所以鲁肃的语气重在惊叹：“卿今

者才略，非复吴下阿蒙!”吕蒙也