小学生音乐教育兴趣培养对策.docx

小学生音乐教育兴趣培养对策

科技文化发达的今天，儿童教育问题显得尤为重要，已引起全社会的关注。在小学教育中，音乐教学是不可忽视的组成部分，通过音乐教学可以使学生从课本上学到相关知识，更重要的是摆脱应试教育的约束，经过正确引导，激发学生的学习兴趣，使学生创新思维，提升探索能力。小学音乐教育是重要课程，是学生音乐艺术的启蒙教育。现代教育注重培养学生的综合素质和能力，而通过音乐教育可以展现美好的未来，使学生更加努力地为将来的发展而努力。在小学音乐教学中，最重要的是要采用兴趣引导的教学方法，采取这种教学方法才能取得更好的教学效果。

小学是儿童启蒙阶段，所起的作用是举足轻重的，对儿童未来发展方向会产生巨大的影响。纵观我国小学音乐教学，虽然发展态势较好，但仍然存在各种问题。传统的小学音乐教学以课堂教学为主，教师根据教学大纲的要求安排课程，照本宣科的情况十分严重，这种灌输式教学无法引起学生的兴趣。由于小学生年龄较小，接受能力有限，而书本上的知识枯燥晦涩，由于教师授课节奏较快，部分学生难以做到与教师同步，这对学生的学习兴趣和积极性会产生不利影响，而这种情况在小学音乐教学中却普遍存在。在课堂教学中，教师会根据课本教学生唱某首歌，这种教学方法比较重视知识的灌输和接受，没有考虑到学生的兴趣。显然这种传统的应试教育模式已经不适应现代教学的发展，在教学过程中，这种模式的弊端已经显现出来。受其影响，小学音乐教学目前存在学习知识片面化、思路僵化的情况，学生的探索和创新能力难以发挥。当务之急是改变这种现状，解决音乐教学中的问题，激发学生的创新能力，使音乐教学素质教育发挥出应有的作用，获得更加理想的教学效果。

很多人对小学音乐教学存在偏见，认为学会唱几首教材上的歌曲即可。这种观点是错误的。从目前小学音乐教学的情况来看，教会学生唱歌仍然是主要目的，认为学生不需要掌握曲调，学生被动接受，学习兴趣并不高。所以音乐教师要明确音乐教学的目标，并详细地解释音乐，使学生认识到音乐与生活是紧密相连的。在音乐教学时，教师要将学生生活中的事物或词语结合起来进行讲解，挖掘歌曲的内涵，使学生感受到丰富的情感和艺术之美，并产生深厚的兴趣，在唱歌时做到全身心投入，正确演绎歌曲中的情感和美。经过正确的引导后，学生会在不知不觉中进入最佳状态，这时演唱的歌声才会情感真挚，美妙动听。

在进行音乐教学时，要考虑到小学生年龄小、生活阅历和经验不足等特点，小学生的形象思维虽然正在向逻辑思维过渡，但思维并不成熟。教师要起到引导作用，使学生对音乐形成正确的理解，在教学时可以通过简笔画的形式，生动地展现故事情节和人物形象。在美妙的音乐声中，学生尽情发挥想象力，体验音乐带来的美妙感受。

良好的氛围可以培养学生的兴趣。如果课堂氛围轻松欢快，学生会紧跟节奏，从而取得良好的教学效果。音乐教师要努力创造出良好的情景，使学生融入其中。教师在选择曲目时，要考虑到音乐的风格、内容、情绪等因素，更好地调动学生感官，引导他们走进音乐世界，激发他们的思维。总而言之，音乐教学要充分考虑到学生的年龄、心理等特点，把教学情境引入其中，才能达到理想的教学效果。为了达到这一目标可以采取各种方法，如在教学中引入电教设备，或者采用画板展示等，可以激发学生的兴趣，引起共鸣。

首先，小学音乐教师要对自己所要承担的责任有正确的认识，避免走入传统教学模式的误区，把小学音乐教学放在重要位置，并正视教学中的问题。其次，教学管理部门要调整思想，端正态度，对小学音乐教师予以正确的指导，使其思想观念得以转变。同时学校还要组织教学研究和学习，使音乐教师的教学水平得以提升，更好地把握教学内容。

在教学时采取灵活的方式，如组织音乐活动等，激发学生参与的积极性，对音乐产生浓厚的兴趣。教师可以指定歌曲，学生在演唱和演奏时不受书本的影响，自由发挥，学生成立学习小组并进行点评。教师还可以引导学生改编歌曲，让学生从创作中得到快乐，从而对学习更感兴趣。小学生年纪小，具有强烈的好奇心，在此阶段学习可以达到事半功倍的效果。由于小学生处在学习的黄金阶段，模仿力和创作力较强，教师要承担起引导的责任，使其创新思维能力得以发挥和提升，达到更好的学习效果。除此之外，教师还可以讲述与歌曲相关的故事，不但可以满足学生的好奇心，还可以使学生对歌曲的内容和情感有更深的理解，记忆更加深刻。这种关联教学方法可以达到激发学生兴趣的目的，使学生主动学习，构建良好的音乐氛围。小学音乐教学可以采取多种方法，重要的是培养学习兴趣，要了解学生的兴趣和爱好。教师要重视培养学生的艺术实践能力，以基础训练为基础，把兴趣教学融入其中，寓教于乐的教学模式更容易被学生接受；在教学中把学生作为主体，通过丰富多彩的教学方法，让学生在最短的时间内进入状态，激发求知欲，课堂教学不再枯燥，实现音乐教学的目标。

在小学音乐教学中，演唱是最