基于核心素养理念下的小学数学课堂教学策略研究.pdfVIP

基于核心素养理念下的小学数学课堂教

学策略研究

摘要：核心素养思想在课堂教学中的渗透与素质教育内容相吻合。因此在新

时期的小学数学课堂教学中教师积极融入核心素养思想，完善学生的学习过程，

采用多元化的教学手段，丰富课堂中的教学探索实践形式。多元化的课堂教学是

指教师要不断凸显学生在数学课堂学习过程中的主体位置，采用知识点的层层引

入方式，让学生形成数学学习的思维体系。文章中分析了核心素养思想环境下小

学数学课堂的有效教学策略。

关键词：核心素养；小学数学；教学策略；研究；分析

前言：核心素养思想环境下重视学生综合学习素质的提升，显现现代化教学

理念的独特引导方向和素质教育思想的主要内涵。核心素养思想在课堂教学中的

渗透会推动学生的综合进步，促使学校培养出综合性发展的人才，让学校中的学

生与社会中的发展需求相融合，保证学生逻辑思维能力的增强。小学数学教师通

过构建互动课堂、结合生活实际、以及趣味游戏等不同方法，会推动课堂教学的

发展，实现学生创新思维的培养，让学生在互动探索模式中形成数学学习思维。

通过互动教学，培养学生的逻辑思维能力

互动教学模式在小学数学课堂教学中的开展，会有效增进学生对问题的分析

能力，同时激发学生在数学课堂中的自主学习意识。教师要融合重点教学内容，

通过教学情境和教学活动的构建，保证学生在数学学习中的参与，构建互动探索

型的学习气氛，让学生在交流合作中完善数学学习成果，同时在实践活动中培养

[1]

学生的数学逻辑思维能力，强化学生的核心素养思想。例如：在知识点“观察

物体”的教学中，教师可以构建互动探索型课堂。首先，在课堂中展示长方体、

正方体、圆柱体、圆锥体等不同的物体形态，让学生通过观察认识不同物体的不

同特点。随后，指引学生在教室中观察不同物体的存在形式，让数学课堂中的教

学内容与学生周围的学习环境相融合，构建互动探索新模式，让学生在实践参与

中强化学习意识，促进学生在课堂学习中的主动思考，促使学生完成高效的数学

学习，增强观察能力，形成数学学习的逻辑思维意识。二，联系生活实际，培

养学生的数学想象能力数学课堂中的教学内容源自于生活，最终的教学目标是

指引学生应用数学知识解决实际问题。因此，小学数学教师在完成课堂教学的过

程中，应该从学生的实际能力出发，设置联系生活的教学模式，让学生在熟悉的

教学场景中完成知识点的探索学习，增进学生在生活中应用数学知识点的能力，

[2]

培养学生完成数学学习的信心，促进学生数学想象思维能力的增强。例如：在

“百分数”知识点的教学中，教师可以构建某商场周年庆活动的教学情景，商场

周年庆是生活中常见的实践活动，教师融合实际生活完成课堂教学，已知商场中

某衣服原价为1200元，现在由于周年庆活动可以打八五折优惠，请问同学们此

时这件衣服的标价应该是多少钱？教师融合生活实际设计教学情境，让学生在数

学学习中感受到知识点的实用性，同时让学生主动参与问题解决，激活学生的想

象思维，让学生提升创新能力，以核心素养思想为基础构建高效的数学课堂。

三、应用教学游戏，增强学生的数学运算能力教学游戏在小学数学课堂中的开

展，有助于培养学生的创造性学习思维。游戏形式也与小学生的性格特点相吻合，

会辅助教师巩固课堂中的教学气氛，让学生在积极参与中了解数学知识，同时为

学生的数学运算能力提升创建条件，也会保证小学数学教师在课堂内实现高效教

学，增进学生在数学学习中的体验，让学生认知数学学习的魅力，掌握基础数学

[3]

运算技巧。例如：在“乘法”相关知识的教学中，教师可以用和游戏形式提升

学生的运算能力。开展“小猴子爬树”游戏，在黑板上画出一棵茂密的大树，设

置卡通小猴子形象，小猴子每爬高1厘米，随即出现一道乘法题目让学生完成计

算，若学生回答正确则小猴子继续前进，若学生回答错误则小猴子退后一步，让

学生积极举手参与课堂互动，每名学生代表不同的小猴的形象，最后已率先到达

终点的小猴子为胜。教师在课堂教学中运用游戏形式，激发学生的参与热情，同

时提升学生的运算能力，让核心素养思想得到高效的落实和渗透。

结语：综上所述，小学数学教师要针对性改革教学方案，整改课堂中的教学

局限性，通过核心素养思想的渗透，保证学