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大班数学教案《纸牌接龙》含反思

【活动目标】

1、在纸牌接龙、填空嬉戏中，感知不同模式构成的核心单元。

2、在竞赛嬉戏中，体验嬉戏活动的欢乐。

3、体验数学集体嬉戏的欢乐。

4、初步培育观看、比拟和反响力量。

【活动预备】

纸牌若干。

【活动过程】

一、熟悉纸牌。

提问：这是什么？有哪些花色？

归纳：在纸牌中，共有2种颜色，四种花色，每张牌上还有数字。

提问：你玩过牌吗，怎么玩的？

归纳：纸牌的玩法许多，有抽乌龟结对子、有比拟数字大小今日我们就用纸牌来玩一个接龙的嬉戏。

二、接龙嬉戏。

1、尝试“接龙”嬉戏。

2、交代玩法。

看清晰纸牌的排列规律，然后一张一张出牌“接龙”，直到手中的纸牌全部“接完”。假如违反了“纸牌”接龙的规章，就表示“接龙”失败。

3、幼儿抽牌，按规律接龙。

纸牌按什么规律排列？几个一组，怎么排？看懂就可以出牌“接龙”了。

归纳：按花色说：1张红桃A、1张黑桃A、1张红桃A、1张草花A，是四个一组，1张1张间隔排列的。

还有其他的说法吗？

归纳：同一条接龙，可以从颜色、数字、花色不同的方面来说，说出来的规律也就不同。

三、分组“接龙”竞赛嬉戏。

玩法：幼儿分4组竞赛。每组依据纸牌先做一条龙，然后让其他组小朋友猜一猜“龙”是按什么规律排列的？猜对了得1分，猜不出或是猜错了不得分。

规章：

1、每组小朋友必需先商议按什么规律排列纸牌“龙”。

2、采纳轮番猜的方法，没有轮到的小组要急躁听。

3、猜对了得1分，猜错了不得分。

四、延长活动纸牌填空。

玩法：教师出示有空缺的纸牌“龙”，让幼儿作出推断“问号”

你觉得，小问号的反面是什么牌？说说理由。

这组接龙是几个一组，按什么规律排列的？

归纳：要想能够猜出是什么牌，首先要能推断出“纸牌龙”的规律接龙规律。

然后才能依据规律找到缺少的牌。

今日的这节活动是一个纸牌接龙，教师在设计这个活动的时候就是要让孩子感知不同模式。小朋友在小班和中班已经积存了一些关于两个一组的模式，三个一组模式的核心阅历。但是这样的一个阅历是基于他自己本身去操作的一个自我的阅历，对于识别他人的阅历是特别少的。活动当中，教师采纳一个去猜别人的规律这样一个活动形式去帮忙大班的孩子感知不同模式他构成的一个核心单元。幼儿很感兴趣，积极参加其中，假如我们自己来设计，有什么新的想法呢？

1、本次“纸牌接龙”活动所指向的儿童模式力量是什么？（模式力量包括识别、复制、扩展、制造及转换）哪些相对较难？

2、依据你所执教班级幼儿的已有阅历，若对“纸牌接龙”嬉戏进展设计调整，你有什么新的想法和思路？

教学反思：

通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我预备在以后的数学活动中多加嬉戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的仆人，不断提升幼儿的自主探究力量。

小百科：接龙，顾名思义就是把不同体裁或类型的东西，以续的方式上下联系起来，并且可以像条长龙一样无限制的往下延长。它就像一个无限的舞台，每一个参加者都是主角。

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