新课标大单元教学设计 语文四年级下册第一单元《迷人的乡村风景》.pdfVIP

新课标大单元教学设计语文四年级下册

——第一单元《迷人的乡村风景》

01学习目标

1.认识本单元20个生字，掌握多音字“卜”“和”，会写40个字，

会写26个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵、积累生动形象的句段、诗文，想象和感

受文字背后的画面与情趣。

3.能抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。

4.能理清要点，根据要求转述一些事情。

5.有条理地写清乐园的样子和乐园中的活动，表达自己快乐的感受。

把习作读给同学听，分享习作表达的快乐。

02设计说明

本单元教材编排了《古诗词三首》（《四时田园杂兴（其二十五）》

《宿新市徐公店》《清平乐·村居》）、《乡下人家》、《天窗》、

《三月桃花水》4篇课文。这些课文中有古诗词、现代散文，四篇课

文编排在一起，从不同角度描绘了乡村生活多彩迷人的画卷，让我们

感受到乡村生活的纯朴、独特与和谐。

《古诗词三首》包含范成大的《四时田园杂兴（其二十五）》，

杨万里的《宿新市徐公店》和辛弃疾的《清平乐·村居》，都是宋代

田园诗词的代表之作，分别描绘了初夏景色、儿童嬉戏和农家安居的

田园风光。其中，《四时田园杂兴（其二十五）》诗中用“梅子黄、

杏子肥、麦花白、菜花稀”写出了初夏江南农村有花有果，有色有形

的景物特点。诗歌妙在后两句，画留空白处，诗有言外意，表达出诗

人对乡村生活的欣赏。《宿新市徐公店》动静结合，乡下孩童在菜花

田间追蝶寻蝶的焦急、失落让人真切地感受到孩童的天真、稚气。一

个看似平淡的“寻”字，却给人留下无限想象的空间。《清平乐·村

居》整首词洋溢着浓郁的乡村生活气息，生动地勾画出“茅檐”“溪

上”“青草”、翁媪“醉里吴音相媚好”以及三个儿子的生活场景，

好似一幅栩栩如生、有声有色的乡村民风图，

《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》都是描写乡村生活的写景

散文。其中，《乡下人家》一文描写从静到动，从房前到屋后，从物

到人，作者抓住乡村生活中最平凡的景物、最普通的场面，在读者心

中描摹出完整的乡下人家群像图。全文如一幅徐徐展开的田园写意画，

展现出“乡下人家，不论什么时候、不论什么季节，都有一道独特、

迷人的风景。”《天窗》一文充满遐想，透过小小的天窗，乡下孩子

看到和想到了美妙的事物和景象，小小的天窗带给了孩子们无穷的快

乐和希翼，成了“唯一的慰藉”，小小的天窗激发丰富的想象力和蓬

勃的生命力，对孩子们的成长有着特殊的意义。《三月桃花水》是略

读课文，语言优美，展现了乡村田野的春耕景象与明丽春光。

03情境与任务

春水潺潺，杨柳依依，水牛耕作，儿童嬉戏……迷人的乡村生活

对孩子们来说既新奇又陌生。走进作家笔下的乡村世界，想象作者眼

中的画面，诵读、品味字里行间的情趣。学会向他人转述介绍美丽乡

村风光，一起感受乡村生活的纯朴、独特与美好。

任务一：乡村见闻大家谈

1.读读乡下人家是啥样

（1）出示句子，聊一聊。

出示句子：乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、

迷人的风景。

读句子，说说你对这句话的看法和理解。（教师相机引导学生理解“独

特”，联系生活，从多个角度谈谈对乡下人家的认识。如：有趣好玩、

环境好，生活不是很现代化等等。抓住关键句，让学生体会到这是作

者陈醉云眼中的乡下人家，是作者独特的情感表达。）

（2）自读课文，整体感知。

遇到生字借助拼音读一读，相机指导读准生字“倘、耸、例、谐、眠”

和多音字“冠、率”。

2.画一张乡下人家思维图

（1）再读课文，理清顺序。

思考：作者分别介绍了哪些地方、什么时候的独特、迷人的风景?圈

画出文中表示方位和时间的词语。教师引导梳理：屋前门前

的场地屋后（方位顺序）

春雨过后夏天傍晚秋天到了（时间顺序）

（2）四人小组合作。

朗读每一部分

相关句子，想象画面，画一画。试着为每一处风景起个名字，完成思

维图。

【教学设计意图与建议】此活动建立在学生对乡村有一定认识和体验

的基础上，进入作家眼中乡村生活和景象的学习。旨在让学生形成思

维的碰撞，重新建构对乡村印象新的认知。通过圈画表示方位和时间