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中考语文病句修改

中考语文病句修改1

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中考语文病句辨析及修改

一、如何辨析病句。

（1）感读--凭语感，凡是读起来别扭，听起来含混的，就可能有语病。

如：她有一个女儿，同许多年轻的妈妈一样，愿意把孩子打扮的漂亮一些。

[辨析]谁“同许多年轻的妈妈一样”呢？读到这里，就含混不清。在“同”前

加一个“她”字，语意就清晰了。

（2）梳理--由主干到枝叶逐步检查。先缩掉句子的附加成分，化简后，留下

句子的主干，然后检查句子的主干，再检查附加成分是否有语病。此法能迅速地确

诊句子的搭配不当、成分残缺、语序不当等病因，实践中最常用。

如：同学们以敬佩的目光注视着和倾听着班长的报告。

[辨析]此句要表达的主要意思是“同学们注视着和倾听着报告”，“注视着”

同“报告”搭配不当。应改为“同学们以敬佩的目光注视着班长，倾听着他的报

告。

（3）类比--用同义词替换，关联词替换、仿照原句造句等比较法来检查语

病。

如：我们交流了意见，心情舒畅了许多。

[辨析]用同义词”交换“替换”交流“加以比较，”交换“比”交流“通畅，

合乎习惯。

（4）分析--从事理上进行分析，检查是否自相矛盾和符合逻辑。

如：清晨，雄鸡报晓三更时，我起床了。

[辨析]”清晨“与”三更“不是同一时间，前后矛盾。

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病句是指不符合语言规范的句子，中考病句修改专题。辨析和修改病句是衡量

语言表达能力的重要标志，也是初中生备考的基本能力之一，因而，无论是纵观近

几年中考，还是通览各地区中考试卷，修改病句已成为必考考点，难度也不见一

般。对考生来说，一方面要能掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，另一方面需

要提高修改病句的语感能力。

一、常见的病句类型

(1)搭配不当

句子成分的搭配不当包括主谓搭配不当，动宾搭配不当，定语、状语、补语和

中心语搭配不当及关联词搭配不当。例如：

①春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声

响。(主谓搭配不当，月光不会发出声响。)

②解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。(动宾搭配不

当，养活的只能是人，不能是生活。)

③这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。(修饰语和中心语搭配不当，

并不是意见广泛，而是交换的范围广泛，应改为广泛地交换了意见。)

④我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。(关联词

搭配不当，应将也改为就。)

(2)成分残缺

成分残缺，常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语和必要的修饰限制语。例如：

①通过特级老师的这次讲课，对大家的启发很大。(缺主语，多用了介词或介

宾结构，使原来的主语变为状语。应去掉通过或对。)

②他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。(缺

谓语，在参与前加上承担)

③只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。(缺宾语，在肯吃苦后

加上的决心)

④细菌是有害的。(缺必要的限制语，应加上有些)

(3)重复多余

句子结构完整，句意清晰，仍使用了不必要的词语作句子的成分，也叫赘余。

常见的情况有：第一，语法成分重复；第二，语意堆砌。例如：

①篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。(谓语重复，应删去打)

②其实这是过虑的想法。(语意堆砌，虑就是想，应删去的想法。)

③走近美丽的丹阳中学，我停下脚步驻足欣赏。(停下脚步和驻足意思重复，

删除一个)。

(4)语序不当

语序不当是多种多样的，要结合语意、语言结构等灵活分析。常见的情况有：

词语的前后顺序排列不当；修饰语和中心语的位置颠倒；多层修饰语语序不当；不

符合语言习惯；关联词语位置不当。例如：

①文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的

说明。(词语的前后顺序排列不当，深刻说明应照应理论，详细的规定应照

应政策。)

②我国棉花的生产，现在已经自给有余。(定语和中心语的位置颠倒，应改为

生产的棉花)

③在休息室里许多老师昨天都同他热