亲子情绪管理-《生气王子》(教学设计)2023-2024学年二年级主题班会真题完整版72077599.pdfVIP

亲子情绪管理-《生气王子》

学情分析

绘本《生气王子》讲述了爸爸和孩子因为日常生活中发生的小事而争吵，又在《不生气魔法

歌》的帮助下和谐相处的故事。其实，在生活中也往往如此，父母们很少有耐心去了解孩子

的想法，导致亲子关系紧张。结合绘本特点、孩子们的年龄特点以及大多数家庭亲子关系的

现状，我把课堂设计为亲子情绪管理课堂，邀请孩子的爸爸来参与，陪孩子一起读书。这样

的设计，一则切合了绘本人物设置的特点；二则将低年级语文“和大人一起读”的教学理念

拓展到日常阅读中；三则针对大多数家庭中“爸爸缺席”的现象来进行引导，促进爸爸和孩

子的交流，增进亲子关系。

教学工具

PPT、《生气王子》绘本、彩色笔、A4纸

教学目标

1.了解绘本的主要内容，学习对比读的阅读方法。

2.引导家长关注孩子情绪背后的需求，学会倾听，实现有效的亲子沟通。

教学重难点

引导家长关注孩子情绪背后的需求，学会倾听，实现有效的亲子沟通。

教学方法

对比读法、角色扮演法、亲子共读法、创设情境法

教学过程

一、封面导入——“生气王子”的名字由来

1.读封面（图片、作者、标题）

2.总结：艾迪王子不生气的时候，是大象国一只特别特别可爱的小象。不过呢，当他生气的

时候呀，可就变了另外一副模样，所以大家都叫他——生气王子。

（设计理念：再次巩固读封面的三要素——读图片、读作者、读标题。）

二、亲子共读——聊聊生气的模样

1.亲子合作：请爸爸轻轻地读文字，孩子静静地看图画，一起找出让艾迪生气的事情和艾迪

生气的样子。

2.汇报：艾迪生气的时候是什么样子？（瞪眼、涨红脸、耳朵盖住脸、鼻子打结、大吼大叫）

3.随机采访：家长谈孩子生气时的表现。

4.总结：有的爸爸对孩子很了解，有的爸爸，可能还需要对孩子再多一些关注哦。接下来，

让我们跟随故事里的大象爸爸和小象儿子去度过特别的一天吧！

（设计理念：从观察小艾迪生气的表现中，引导爸爸们多多留心和关注自己的孩子的情绪。）

三、对比阅读——了解生气背后的想法

1.亲子共读。汇报：这一天特别吗？

2.（爸爸）爸爸妈妈们，你们的生活中，有没有相似的情景呢？你有什么感受？（爸爸、孩

子）

3.播放视频：不生气魔法歌

（设计理念：看到艾迪和爸爸的争吵，引导爸爸们回顾生活场景，让他们感受到，孩子生气

的源头其实是自己，亲子间的矛盾是因为自己并没有认真了解和尊重孩子的想法和需求。）

4.对比阅读：学会了不生气魔法歌，国王爸爸和艾迪王子决定再去一次游乐园，新的游乐园

之旅会不会有改变呢？现在请你们对比着读读后面的故事，你觉得第二天特别吗？

5.演一演。

四、联系生活——从觉察到改变

1.情景再现：在吃饭（起床……）的问题上，如果再发生类似事情，您会怎么说呢？孩子，

你希望爸爸怎么和你说？

（设计理念：从艾迪和爸爸的转变中，习得沟通的方法，好好说话，好好协商。）

2.贴图片：艾迪、爸爸、妈妈生气时和不生气时的图片。

小结：这一家人的表情和动作多像啊！很多时候，孩子处理问题的方法都是向爸爸妈妈学习

得来，所以，要想改变孩子，我们不妨先从改变自己开始。

3.画一画：妈妈听了不生气魔法歌会是什么样子呢？小朋友们，请你们和爸爸们一起画一画

吧！

4.小结：

（设计理念：从艾迪、爸爸和妈妈的表情对比中，感受到家庭环境对孩子性格和习惯养成的

重要性，明白父母是孩子的榜样。）

五、课外拓展——体现创意

创编绘本：他们开开心心地去了游乐园，游乐园里会发生什么呢？今天回家，跟爸爸妈妈一

起，一家三口编一编，看看他们在游乐园，会有什么特别的经历呢？

（设计理念：从一个人，到两个人，再到一家三口。三个人的共同改变，才能营造出温馨和

谐的家庭氛围，创造良好的亲子关系。）