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2023年美术说课稿范文合集六篇

美术说课稿篇1

中班美术活动《画朋友》说课稿

一、说教材

（一）教材分析

《画朋友》选材自《幼儿园建构式课程》中班上册，是主题教学活动《我和

朋友在一起》中的一节美术活动。经过一年的集体什么生活，中班儿童与同伴建

立了日益密切的同伴关系。每个小朋友对自己的好朋友都具有独特的情感，但大

部分幼儿都不能会向好朋友表达自己的情感，《纲要》指出“幼儿的创作过程和

作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式”，于是我通过这种绘画的方式让

幼儿表达自己的情感。活动选材源于生活，贴切幼儿的日常生活，符合《纲要》

提出的“幼儿园教育内容的选择要贴近幼儿的生活，是幼儿感兴趣的事物或问

题”。

（二）活动目标

《纲要指出》幼儿园美术教育活动“主要在于激发幼儿感受美、表现美的情

趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。”结合中班幼儿年

龄特点和实际发展水平，我制定了以下三条目标：

（1）认知目标：会用从整体到局部有序的观察方法进行观察，能用描述的

语言讲述自己的观察。

（2）能力目标：，通过拼摆、绘画来表现好朋友不同的表情。。

（3）情感目标：通过绘画，增强热爱好朋友的情感。

（三）活动重点与难点

活动重点：会用从整体到局部有序的观察方法观察好朋友的表情，并通过拼

摆、绘画来表现好朋友不同的表情。

活动难点：拼摆、绘画来表现好朋友不同的表情

二、说教法

《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”幼儿

园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活

动的教育过程。因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要有：

1、游戏法：采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，能增强幼儿参与

活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的“猜猜他是谁”游戏中大胆地表现自己。

2、提问法：提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，

启发幼儿积极思维的手段。适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，

有利于幼儿获得新知识和发展智力。活动中通过提问引导幼儿认识不同的表情其

五官的变化特征。问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题可让水

平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、

归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。

3、操作法：指教师根据教学目标提供物质材料，引导幼儿在操作物质材料

的活动中充分动手、动脑、动口，从而获得经验的方法。操作法是幼儿建构活动

的基本方法。操作法是幼儿喜欢的形式,他们可以把自己的想法通过材料充分表

现出来,既可以活动,又可以与同伴进行交流、合作。

4、观察法:观察法就是提供大量的直接经验让幼儿观察探索,让幼儿通过观

察表情图来发现,不同表情的五官特征，从而获得具体的经验,并在此基础上逐步

形成表情的概念。

5、评价展示法：每个幼儿都有展示自我的需要，操作后的教师对幼儿作品

进行评价及展示

，既是对幼儿自我实现需要的满足，又是对幼儿劳动成果的一种肯定，让幼

儿充分体验成就感，使之更乐于参与这一系列的活动。

三、说学法

整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循

由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握

活动的重、难点。

本次活动采用的学法有：

1.多通道参与法：《纲要》科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动

脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。”活动中，我引导

幼儿看一看、猜一猜、说一说、画一画多种感官的参与，激发幼儿对表情的变化

产生兴趣。

2.交流讨论法：讨论包括师生、生生之间的相互交流和分享。在这个活动中，

讨论贯穿了整个过程，不仅达到师生、生生之间的相互交流和分享，而且能提高

幼儿的语言表达能力，是幼儿练习说话的好机会。

四、说活动准备：

物质准备：

1.音乐磁带《哈罗哈罗》或CD。

2.作画工具，画有脸型轮廓的画纸人手1张（可略多备些）。

3.各种各样能体现不同表情的眉毛、眼睛、嘴巴的图片（可以是幼儿自己画

的、也可以由教师提供）。

活动过程：

（一）游戏导入，激发兴趣。

游戏“猜猜他是谁”，引