7.2.5 生物的变异 （原卷版）.docxVIP

7.2.5生物的变异

学习目标

学习目标

学

习

目

标

1．举例说出生物的变异现象，知道生物性状的变异是普遍存在的现象。

2．尝试完成对花生果实大小的变异的探究，提高处理和分析数据的能力；知道生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境的影响。

3．举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并说出引起两种变异的原因。

4．举例说出遗传育种在实践中的应用。

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吃透教材

温馨提示：请先预习通读课本

（一）基础知识梳理

识必备

1.变异的普遍性

（1）自然界中普遍存在着,如不同品种的菊花、不同品种的玉米果穗等。?

（2）不同种类之间,不同个体之间的差异,首先取决于的不同,其次与也有关系。?

2.变异的类型

（1）根据能否遗传给后代,变异可以分为和。?

①可遗传的变异:由体内的改变引起的,能够遗传给下一代。?

②不可遗传的变异:由引起的,体内的没有改变,不能遗传给下一代。?

（2）根据对生物生存是否有利,变异可以分为和。?

①有利变异:利于生物适应环境、生存的变异。例如,细菌的抗药性,抗倒伏小麦。?

②不利变异:利于生物适应环境、生存的变异。例如,肤色正常人生出白化病孩子。?

3.人类应用遗传变异原理培育新品种

(1)育种:从产奶量不同的奶牛中,经过选择,繁育出高产奶牛。

(2)育种:高产倒伏小麦与低产抗倒伏小麦杂交,高产基因与抗倒伏基因组合到一起,产生高产抗倒伏小麦。

(3)诱变育种:普通甜椒的种子,在太空条件下,引起发生变化,经选择培育成为太空椒。?

（二）课前聚焦

抓重点

什么是可遗传的变异和不可遗传的变异？

引起生物变异的原因有哪些？

遗传育种的主要方法有哪些？

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知识精讲

知识点01探究一种变异现象

变异

（1）概念：是同种生物亲代之间以及子代不同个体之间的差异。

（2）变异的普遍性：生物界中几乎找不到完全相同的两个生物，变异是自然界普遍存在的现象。

2.花生果实大小的变异

（1）提出问题：不同品种花生种子大小存在变异吗？

（2）作出假设：不同品种花生种子大小存在变异。

（3）材料准备：不少于30枚的大、小两个品种的花生果实，圆规、直尺等。

（4）计划实施：

①在供测量的花生样品中随机选取大花生和小花生的果实各30枚，分开放置。

②对所选花生进行测量，测花生果实长轴的长度。测量时，可用圆规模拟卡尺，再用直尺测量圆规的卡口宽度。长度以毫米为单位，四舍五入，记录成整数。

（5）讨论学习

①描述两个品种花生不同长度范围内数量分布状况，你能得出什么结论？

【答案】不同品种的大小花生长度总在一定范围内波动。

②计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值，你能得出才能结论？

【答案】大花生果实长度的平均值大于小花生果实长度的平均值。

③把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生的种子种到肥沃的土壤中，它们结出的果实会怎样？

【答案】大花生的种子种在贫瘠的土壤中，其果实将会变小；小花生的种子种在肥沃的土壤中，其果实将会变大。因为环境的变化会影响生物性状的表现。

④从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定是大的吗？为什么？

【答案】不一定，如果大花生的大小是一种数量性状，则大花生中一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子有大有小，但平均值仍和原大花生品种相近。

（6）结论

①大花生里面有比较小的花生，小花生中有较大的花生。

②大花生果实长度的平均值小花生果实长度的平均值。

3.变异的类型

（1）生物性状的变异是普遍存在的，引起变异的原因也是多种多样的。根据生物产生的变异是否能够遗传，可将变异分为可遗传的变异和不遗传的变异。

①可遗传的变异：由遗传物质的变化引起的、能够遗传给后代的变异。

②不遗传的变异：由外界环境影响引起的，遗传物质并没有发生变化，因而不能遗传给后代的变异。

（2）有利变异和不利变异

①有利变异：有的变异有利于生物自身的生存，这种变异叫作有利变异。例如，普通小麦中出现的矮秆抗倒伏变异就是有利变异。

②不利变异：有的变异不利于生物自身的生存，这种变异叫作不利变异。例如，玉米中有时会出现白化苗，这样的幼苗体内没有叶绿素，不能进行光合作用合成有机物，最终死亡，这就属于不利变异。

知识点02人类应用遗传变异原理培育新品种

1.人工选择繁育：以自然变异为基础，根据个体的表现型选择符合人类需要的基因组成个体，经过长期积累达到改良品种的目的。

杂交育种：在杂种后代中选择符合生产要求的新品种。

人工选择低产抗倒