下的小学数学可视化教学案例研究——以图形与几何模块教学为例.pdfVIP

智慧黑板平台下的小学数学可视化教学

案例研究——以图形与几何模块教学为

例

摘要：在小学数学的教学中，借助智慧黑板平台中的“可视化”功能，将小

学数学课堂上的新旧知识合二为一，整合运用；对知识结构进行重新建构，将学

生的隐性思维凸显化，把抽象思维形象化，将传统的课堂教学变得鲜活起来，让

教学内容的呈现、学生的学习、教师的教学、师生的互动以及评价的方式都在发

生翻天覆地的变革。希沃白板是当今智慧黑板平台的核心软件，也是现代教学软

件的主流，它们能够演示动态数形结合的关系，揭示图形与几何间内在互换的联

系，把抽象复杂、枯燥乏味的概念清晰可见、言简易懂，让学生在学中玩，在做

中学，学生数学思维得到升华、创新能力得到培养，提高学生的数学核心素养和

信息素养，全面发展人。本文以图形与几何模块教学为例，利用智慧黑板平台为

小学数学可视化教学提供借鉴。

关键词：智慧黑板；图形与几何；可视化；希沃白板

图形与几何模块是小学数学学习的重要部分，它占小学数学学习阶段的四分

之一，《新课标》明确要求，要从义务教务阶段起，让学生从实际生活物体中抽

象出几何图形的模型，培养其空间观念，感悟度量方法，形成量感和推理意识。

但在现实的教学中，教师受教学工具的限制而无法使图形与几何知识可视化，学

生单纯通过机械式的记忆方法来死记硬背图形的特征和计算面积、体积的公式，

缺少动手实践的过程，脑海里没有真正建立起几何图形的空间观念和推导几何图

形的面积与体积的思维过程，使学生的思维得不到发展。如果能借助智慧黑板平

台中的希沃白板教学软件，可以让学生全方面多维度感知图形的形成与变化，使

图形在学生的眼中变得可视化，还可以通过模拟操作，多角度感受空间的变化，

真实体验推导和演变的过程，自主探究验证自己的猜想，培养学生自学能力和自

主参与提出问题、寻找方法、解决问题的过程。

在现代社会信息科技迅速发展的时代下，新的一代希沃智慧黑板平台随之诞

生，它集电视机、电脑、音箱、投影机、电子白板、幕布等设备功能于一体。它

既是黑板，也是多媒体设备，是专门为教育教学而开发的设备，在智慧黑板平台

里面有许多辅助教学的软件，如在数学教学中常用的有备课、授课、桌面模式的

希沃白板，本文结合具体的案例，讲述它们在小学数学中如何起到可视化教学的

辅助作用，先来说说这些软件的功能都有哪些。

我校位于位于杏坛镇的中心位置，是一所规模大、设施齐全的花园式小学，

在上级领导的支持下，学校内全部教室已安装希沃智慧黑板平台，为今后的可视

化教学奠定了基础。

一、遵循建构主义学习理论，做不一样的教学活动，形成空间观念和量感及

有推理意识。

建构主义理论提倡要围绕学生为中心创设各种教学活动，让学生自主探究，

认识知识，并从获取知识中感悟知识给自己带来的意义，使知识在脑海里得到强

化。在图形与几何中，图形的认识是抽象的，枯燥的教学活动让学生硬绷绷地认

识图形的特征，学生不仅觉得突兀，而且会无从下手，于是就只能硬性记忆各种

图形的特征，没有在脑海里构建和形成真正的知识。特别是在认识长方体、正方

体、圆柱、圆锥的立体图形特征时，学生无法想象立体图形的样子，其原因是学

生没有经历过探究的过程，不会从平面图形过渡到立体图形，抓不住立体图形的

形态，没有形成空间观念。则对学生往后学习立体图形的表面积和体积有一定的

阻力，因学生没有建立起空间观念的同时，也形成不了量感和推理意识，从而很

难弄懂立体图形的表面积如何计算、体积如何推导出来。而智慧黑板中的希沃白

板凭其强大的功能，可以创设多个不一样的适合学生的自主学习的教学活动，从

二维图到三维图，从抽象到具体，都展现得淋漓至尽，让学生充分思考与探索，

是解决此类教学问题的好帮手，下面将举例说明：

在北师大版五年级下册《长方体的认识》的教学中，导入环节以播放《生活

中的长方体》微视频来让学生主动观察，找出生活中的长方体，而传统的教学会

直接让学生想象自己想出生活中的长方体有哪些，但这样的方式总有学生想不出

生活中的长方体有哪些，因为没有例子给学生参考，所以学生的脑海一片空白。

相对比之下，在希沃白板中创建的这个微视频就可以很快让学生在脑海里建立起

长方体的直观表象。接着教师调出希沃白板中的“计时”和“截图”工具（图

1），让学生在规定的时间内找到长方体，并用“截图”工具把找到的长方体放

在一边，让全部同学清晰明了哪些是长方体。在认识长方体的顶点、面、棱时，

直接可以让学生上台来用“笔”工具（图2）用不同的颜色在