2024年部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课推荐3篇 .pdf

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部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课推荐3篇

〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课第【1】篇〗

一、说教材

《威尼斯的小艇》是义务教育五年制小学语文第七册第七单元

的第一篇课文。本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威

尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面,介绍了水城威尼斯独特

的交通状况和特有的风土人情。

本单元阅读训练重点是“按事物的几个方面给课文分段”,根据

本班学生的实际情况,我制定了以下教学目标:

1.认知目标:学会本课11个生字,能读准多音字“哗”,理解

39个新词;联系上下文说出“操纵自如、沉寂、静寂、笼罩”等词

语的意思;结合课文第4题理解疑难句子的意思。

2.技能目标:初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。

3.情感目标:了解威尼斯是世界闻名的水上城市,小艇是威尼

斯重要的交通工具,感受威尼斯的风土人情。

这样确定教学目标,使传授知识,发展能力和陶冶情操紧密结

合,在同一数学过程中,互相渗透,共同完成。

由于本课是第七单元阅读训练重点“按事物的几个方面给课文

分段”的首篇课文,要着重训练学生按事物的几个方面给课文分段,

所以我把“按事物的几个方面给课文分段”作为教学本课的重点。

《威尼斯的小艇》介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异

国的风土人情,这对小学四年级学生来讲是比较陌生的。而课文最

后几句话又描写了威尼斯夜晚的景色,这与小艇的作用有什么关系

呢?学生很难理解。故我把本课的教学难点定为“理解课文最后几

句为什么要写威尼斯夜晚的景色,这与小艇的作用有什么关系”。

二、说教法

教为学服务,这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。

《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文,在其教学过程中应充分发挥学

生的积极性,充分发扬教学民主,充分发挥教师的潜能。所以我采

用了“学——议——练”的教学模式,所谓“学”就是自学,在教

师指导下进行自学;“议”就是鼓励学生质疑问难,通过读课文提出

问题,并尽可能自己解决疑问,让学生通过自身的实践——动脑、

动口、动手,获得新知;“练”就是加强语言文字训练。

三、说学法

因为教为学服务,所以在教学过程中我不越俎代庖,放手让学

生运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手

等方式,培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能

力,促进学生思维品质的发展,提高自学能力。

四、说教学程序

教学过程,我设计了四个环节:

(一)揭示课题,激发求知欲

一上课,揭示课题,齐读后问:本文是写“威尼斯”还是“小

艇”?这样可以集中学生的注意力,激发他们的求知欲。接着介绍

了威尼斯的情景,丰富了学生课外知识,有助于理解课文内容。

(二)定向自学,整体感知

这一环节意在激发学生的学习主动性,培养学生的自学能力。

首先让学生认真听老师有表情地朗读课文,要求找出一个多音

字,并边听边思考:本文主要介绍了什么?在初步了解课文的大致

内容后,教师出示自学题:

(1)划出带生字的词语读一读,记住字形,利用字典理解其意

思。

(2)联系上下文理解词语:小艇、操纵自如、簇拥、哗笑、沉

寂、静寂、矗立、笼罩。

(3)轻声读课文,思考课文主要写了关于小艇的哪几个内容?

在完成教学目标1时,我认为,对于基础知识的学习和基本能

力的训练,应一步步在课堂上进行为好,让学生动手、动口、动脑。

这样既提高了学生查阅工具书的能力,又培养了他们的自学能力。

通过第一次定向自学,学生已扫除了阅读课文的障碍,这时有

必要初步了解文章的完整形象,为深入理解课文提供条件。

接着进行第二次定向自学,小黑板出示自学问题:

(1)默读本单元的“学习提示”,思考本单元阅读训练重点是

什么,并划出有关词句。

(2)默读课文,结合“学习提示”思考课文是分几个方面写威

尼斯的小艇?并给课文划分段落。

心理学表明,强烈的目标意识是导读成功的关键,阅读之前目

标明确与否效果大不一样,无目的读的效果,只是有目的读的效果

的1/3。阅读课文前必须使学生明确为什么而读,要思考什么问题,

完成什么任务,能帮助学生纳入正确的学习轨道。这就是设计这几

个问题的意图所在。

“按课文的几个方面给课文分段”是本单元本课的训练重点,

在完成问

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