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杰出的科学家事迹材料

在平常的学习、工作或生活中，大家都写过事迹吧，既然这样，那么杰出的科学家事迹材料有哪些？下面我给大家带来杰出的科学家事迹材料，供大家参考！

杰出的科学家事迹材料篇1

郭永怀是我国近代力学事业的开拓者之一。他和钱学森、周培源、钱伟长等一道，规划了我国高等学校力学专业的设置。他和力学家们运筹帷幄，仔细讨论了近代力学的进展方向，制定了学科的近期进展规划和远期奋斗目标，使我国力学学科的面貌大为改观，特殊是近代力学科学一起步就有很高的基准，只短短的几年功夫，在某些方面就已接近于世界先进水平。

早在回国以前，郭永怀就同谈镐生探讨过回国后如何培育力学人才的问题。回国后，他始终把培育科技人才当作头等大事来抓。

1956年，我国恢复建立讨论生制度。郭永怀乐观筹划力学所的讨论生培育。在第一批招生中，他一人就带了5名讨论生，以后又亲自带过几批。他主见：培育人才要“言教、身教，以身教为主”。在教学和科研中，他自己做表率，常常同年轻人一道解决一个个详细的技术问题。在培育讨论生和助手时，他注意使他们在理论分析和试验讨论两个方面都得到提高。他对年轻人的指导和关心是启发式的、循序渐进的，重点强调把握科研方法，提高科研本事，而不仅仅是解决某些详细问题。在他的培育下，讨论生中有不少已成为所级学术领导人或博士讨论生的导师。

1957年，郭永怀和钱伟长组织并领导了清华高校力学讨论班。他除负责讨论班的日常组织工作外，还亲自执教，讲授流体力学概论。开课前，他把辅导教员找来，亲自带领他们到有关高等院校的试验室参观，对一些关键问题赐予一些启示，再让他们为课程支配一个试验方案，使这门课做到理论联系实际。临毕业前，郭永怀亲自指导支配学员们的毕业论文题目，并设法每周都同辅导教员和学员碰头，了解进展状况，关心解决问题。清华高校力学讨论班前后共办了三届，毕业生达290多名。现在这些学员分布在全国各地的各个部门，特殊是在国防科研单位和重点院校的力学系或力学专业教研室，他们起着顶梁柱的作用。

郭永怀在培育人才方面不遗余力。1958年，他兼任中国科技高校化学物理系主任和北京高校数学力学系教授，讲授高速边界层。执教中，每堂课都凝聚了他的心血。他评论和分析学者们胜利与失败的阅历，使初入门的讨论人员都深受启发，甚至终生受用。在讲到求解各种形式的N—S方程时，他总是眉飞色舞，侃侃而谈，指出采纳什么样的变换有盼望获得胜利，走哪一条路是徒劳的，会遇到什么问题，症结何在。凡听过他课的人都感到回味无穷。陆士嘉也经常赶来听郭永怀的讲课。她当时曾评价说：“只有他能讲得这样传神。”

郭永怀是一位优秀的教育家。他将自己比作一颗石子，甘愿为青年人的成长铺路。他深感大批培育优秀人才是我国科技事业进展的重要保证。培育学术接班人这一艰难任务在他的工作支配上占有突出的地位。他的一言一行都体现了这一点。1961年，他曾写道：“当前的准备是早日培育一批骨干力气，渐渐形成一支专业队伍。”随后他欣慰地说：“由于几年的工作，已经见到效果。”献身我国的核武器事业

1960年5月，郭永怀被调到核武器讨论院(九院)，并兼任该院副院长。他在处理好力学所日常工作的同时，把大量精力花费在研制核武器这项对我国政治、国防和科技进展有重大意义的事业中。在原子弹研制初期，郭永怀主要负责力学方面的领导工作。

在原子弹理论探究阶段，郭永怀对一些关键问题的解决作出了重大贡献。例如，当时在第一颗原子弹实行什么样的引爆方式上存在不同看法，郭永怀通过比较两者的优劣，大力支持“争取高的，预备低的”的方针，即以较高级的“内爆法”作为主攻方向。又如，在炸药爆轰波的理论计算上，郭永怀正确地提出用一维特征线法进行，解决了一大批理论和技术难题。为了使大家了解爆轰学，郭永怀还亲自讲授了爆炸力学。

在爆轰物理试验过程中，郭永怀常常深化试验现场，指导工作并帮助开展试验。当时，为确定原子弹爆轰聚焦技术方案，争辩是很热闹的。年轻的物理学家陈能宽提出了一个难度和风险都很大、但却能少走弯路的聚焦方案。很多人对此持怀疑态度。郭永怀从力学角度反复估算，大胆支持接受这个方案。为了协作爆轰试验，郭永怀还指导设计部人员进行不同试验元件的结构设计，使爆轰试验得以顺当进行。

郭永怀非常重视并常常在九院的会议上反复强调核弹的武器化和系列化，指出要努力做好核武器的后期进展工作。在此后的进程中，他始终负责总体结构设计、外型设计以及环境模拟试验的指导与把关。他很早就支配了一系列与武器化有关的预研课题，包括结构设计、外型设计、飞行弹道、物理引信、环境试验项目与设备等。在弹体结构设计中，郭永怀提出了很多独特的设想，包括薄壳结构、通用核航弹等。它们都在后来的工作中逐步得以实施，对核武器的