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珍贵的缄默
课题
17、珍贵的缄默
课型
精读
备课时间
授课时间
教
学
目
标
1、学问与实力：在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。
2、过程与方法：抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，依据生活阅历想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
3、情感看法价值观：受到要关切父母、回报父母的教化，学会关切别人。
教学重点
引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解。
教学难点
初步懂得应当回报父母的爱。
教学打算
课件音乐《感恩的心》
教
学
流
程
主体设计
备注
第一课时
一、导入：
1．一提起生日，每个人都滔滔不绝，有说不完的话，脸上还洋溢着兴奋、华蜜。（当学生还沉醉在兴奋之中时，师依次提出文中的问题）：
同学们，爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？
生日那天，爸爸妈妈向你们庆贺吗？
知道的、庆贺的，请举手！
把手举高，老师要点数了！（师点数）啊，这么多啊！
2．同学们，有一位老师也向她的学生提出了同样的问题，瞧这些孩子——（课文第一幅插图）你看到了什么？
3．孩子们和我们刚才一样兴奋、喧闹。今日我们要学的第17课《珍贵的缄默》，板书课题，生齐读课题。1—9自然段就是向我们展示这个喧闹的场面的。
二、新授
（一）感受爱（1—9自然段）
1．打开书72页，让我们赶快来读读课文。生自由读（体会孩子们欢乐、得意的心情以及教室里喧闹的气氛。）
2．我们一起把这个喧闹的场面展示出来，你们就是这群欢乐的孩子，我就是那位老师，师生合作读课文。
随句子理解“异口同声、傲慢、神气十足、瞻前顾后”等词语。
3．小结：教室里多么喧闹，孩子们多欢乐。因为爸爸妈妈都知道我们的生日，都向我们庆贺，我们多么华蜜啊！其实这就是爸爸妈妈对孩子们（爱），我们都深深地——（感受到了）。（板书：感受爱）
从学生的实际动身，让学生依照课文内容说一说，从而创设良好的语境，与学生产生共鸣。
联系上下文让学生能够更好理解词语。
教
学
流
程
主体设计
备注
（二）品读缄默（10—13自然段）
1．在感受爸爸妈妈对自己的爱时，同学们傲慢、兴奋，教室里也喧闹非凡。可是，看——（课文其次幅插图）有什么改变？
2．为什么孩子们在同一节课上会有如此截然相反的表现呢？这究竟是怎么回事？自由读，文中是哪些地方写孩子们缄默了，教室里很静的？用喜爱的符号划出来。反馈沟通（随机出示句子）
理解“寂然无声”：没有人举手，没有人说话，我们都缄默着，这就是——寂然无声，指导朗读（读出静）你还体会到什么？（惭愧、担心）——再读
3．拓展练笔：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们缄默着，缄默了足足一分钟，他们在想：（写在书上→指名沟通）
6．孩子们缄默着，作为老师的我和孩子们一起缄默着，我又在想什么呢？
（出示第10自然段）孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去找寻隐藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。齐读句子，这极为宝贵的东西究竟是什么呢？（点击出示小泡泡）谁猜透了老师的心愿？
其次课时
一、导入新课
你能从文中找出与“缄默”相对应的反义词吗？（板书：喧闹）
上节课呀，咱们知道了当时的教室里是特别喧闹的，来！再来回忆一下这番喧闹吧！父母给了他们一个个难忘而又欢乐的生日，他们就是用这种方式来向孩子们传递着自己无微不至的爱心。孩子们感受到了吗？你们感受到了吗？你们也是懂得爱的孩子，真了不得！（板书：感受爱）教室里是多么的喧闹啊！
二、感悟“缄默”
（一）?层次一：感悟“宁静”
1、自由朗读第10－13自然段
这么喧闹的教室此时变得很缄默了，请大家放声读一读第10－13自然段
2、指名沟通。此时的教室是缄默的，还可以说是什么样的？（宁静沉清寂然无声）（板书：寂然无声）
3、默读，画一画你从哪些地方感受到缄默的呢？请你再次默读第10－13自然段，用笔画一画吧！指名沟通（依据学生回答随机出示有关段落）你从哪些地方感受到了？（寂然无声和……，缄默的时间久）你能让时间停留在那一刻，一起去感受当时的情形吗？（指名－评议－分男女－齐读）
（二）?层次二：缄默下的思索
1、孩子们缄默着，他们在思索，他们的心里全是对不起，全是懊悔，全是惭愧，同学们嘴上没有说出来，但同学们的这些心情已写在脸上了，你望见了吗？去看看第14自然段。有感情朗读“宁静”的句子
是呀，这足足一分钟的缄默，同学们想了许多许多，懊悔、惭愧、——（指名回答：自责、难为情）等等沉重的心情占满了整个心，同学们的心里是多么的担心哪！你能读出同学们这时的担心吗？（任选一段读读）
三、感悟“喧闹”
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