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小学英语教学设计与案例分析（一）

一、名词解释

1、教学设计是指教学指导者和教师依据教育教学理论、教学艺术原理，为了达

到某阶段教学目标，根据受教育者认知结构，对教学课程、教学内容、教学组织

形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策划。

2、教学目标是对学生通过教学以后能做什么的一种明确、具体的表达。它是具

有可操作性的一种评估教学的标准。设计的教学目标是课堂教学诸因素的核心，

它明确课堂上学生应掌握什么，掌握到什么程度。使检测与评估有明确的标准。

3、教学“广度”，一是指注意不同类型的学生，让各类学生都应得到发展，二是

指教学内容的“广度”，既包括教学的重点，又注意到不同的知识和内容之间的

联系及它们之间的迁移关系。

4、总结性评价是一种目标参照评价，其目的在于检测教学目标的达成度。总结

性评价通常给予成绩或等第，以资鼓励。

二、简答题

1、教学策略应包括哪几个方面？

教学策略分为教的策略和学的策略，应包括情感策略、管理评价策略、认知策略

和交际策略等。

2、英语教学中如何运用网络资源？

教师一方面要充分利用各种网络资源为教育教学工作服务，同时也要积极参与网

络资源的建设，运用网络技术贡献自己的教育教学经验和成果，使之成为网络资

源的一部分，与广大同行交流和分享；另一方面，还要鼓励学生学会合理选择和

有效利用网络资源，从而增加和丰富自己的学习生活。

3、如何创造性地使用教材？

结合教学需要，灵活地有创造性地使用教材，如可以根据学生的实际对教材内容、

编排顺序、教学方法等进行适当的取舍或调整。

4、为什么要提倡教师写教学反思？

为了课后能及时小结课堂教学情况，调控课堂教学，教师应在教案最后写上教学

反思。记下该教案实施过程中最成功的方面和不足的方面，以及完善的措施或方

法。写教学反思能提高教师在实践中积极探索的自觉性，也是教师积累教学经验，

从而不断改进教学方法，提高教学质量的有效措施。

5、面向全体学生的核心思想是什么？

面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。

三、辨析题

1、教案是教师上课的“讲纲”，是“备忘录”。这句话是正确的。教案也称课

时计划，是教师经过备课后，以课时为单位设计的具体教学方案，是课时备课的

书面形式。教案是上课的重要依据，是教师上课的“讲纲”，是“备忘录”。

2、英语课上游戏设计越多越好。

这句话是错误的。游戏的设计是有所讲究的，它只有在合适的时间、合适的环节

出现，才能够对我们的英语课堂起到锦上添花的作用，否则就会适得其反，过多

的游戏设计会使学生觉得整堂英语课更象一堂游戏课，久而久之也会降低学生对

于游戏的兴趣。

四、观点论述题

1、如何分析教材？

分析教材时首先要对全套教材有一个基本的了解，如有可能可将全套教材通读一

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遍。在通读教材时，要对教材的基本结构、内容作一个简要的分析，如这本教材

有多少单元、每一个单元需要多少课时，本册教材的主要功能意念、话题有哪些，

单元与单元之间前后有些什么联系，重点难点的分布等等。

分析某一课教材时，要对这一课教材作全面分析，如本课在本单元的地位，是新

授课还是巩固拓展课、是综合课还是复习课、是以听说为主的课还是以读写为主

的课、本课的重点难点、如何处理教学内容等等。备教案时，教师首先要钻研教

材，做到彻底理解；分析教材，找出教学的重点和难点；掌握教材，做到灵活运

用。

2、传统的秧田式教学组织形式有哪些局限性？

（1）学生的主体地位或独立性受到一定的限制。教学活动多由教师直接作主，

学生的探索性、创造性不易发挥，主要以接受学习为主。

（2）难以照顾学生的个别差异。教学面向全班学生，全体学生被迫接受同一个

进度，不利于因材施教。

（3）不能容纳和适应更多的教学内容和方法，因为它一切都固定化、形式化而

缺乏灵活性。

（4）单纯的言语讲授容易引起学生的注意力随着时间的延长而迅速下降。

（5）不适宜完成动作技能目标，对情感领域的教学目标也效果甚微。

五、案例分析

1、请分析下面这位老师的教学媒体的设计好在何处。

“Isita/an...?Yes,itis./No,itisn’t.”教学设计片段

在学习Isita/an...?Yes,itis./No,itisn’t.这个句式时，教师设计了一个简单的多

媒体课件：在一个精美的礼物盒里有许多礼物，礼物盒打开，露出物品的一小部

分让学生用Isita/an...?来猜，如果学生猜对了，界面就会出现一个物品单词并

显示这个物品，否则就会继续呈现物品的局部并请学生继续猜。

这位老师的