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语文试卷讲评教案

语文试卷讲评教案「篇一」

教学目标：

1：能够语言较通顺、内容较具体的进行习作。

2．明确要求及思路，激发的兴趣。

3．增强对学生们对文化古迹的了解，激发爱国主义热情。

教学重点难点：

如何做到语言通顺、内容具体。

如何明确思路

教师活动

学生活动

一、激发学生兴趣。

同学们，你们旅游时最想去的是哪里？老师这里有几个特别好的去处，谁想跟

着我一起去？

二、展示优秀

1、胡新宇笔下的笔架山

2、王思维笔下的长城

3、聂立雯笔下的辽沈战役纪念馆

4、请导游（学生本人）来带我们先领略一下这些名胜古迹。

三、经验交流

1、指名写的好的同学谈习作体会，在习作时该注意的问题。

2、听了他们的你学到了什么？以后在中该注意哪些问题？

A．思路清晰

B．写后要多读、修改，句子通顺，无错别字。

3、屡清思绪，对自己的习作进行修改。

4、写完后小组交流修改，拟定。

学生自读、其他同学赏析

交流、评论，说一说他们的习作哪里写的好。

学生分析失败原因，找到原因，全班交流。

板书设计：

A．思路清晰

B．写后要多读、修改，句子通顺，无错别字。

教学反思：

本课我采取了自学的方法，让同学们自己习作经验，再进行小组、全班的交

流。这样对提高他们的能力会更。

语文试卷讲评教案「篇二」

学习目标

1.剖析试卷错题，归纳人物传记阅读答题中常见错误类型，分析原因，反馈矫

正。

2.突破难点，掌握分析判断作者在文中的观点态度类试题答题技巧和方法。

教学过程

一、对照答案，让学生自查自纠，独立解决问题

发放专项训练试题答案，让学生独立地对照答案分析错题的原因（包括知识、

思路、方法、技巧、规范等方面），更正解题过程与结果。

二、归纳问题，学生合作交流，共同解决疑难问题

1、对学生自查自纠还没有解决的问题，可让通过合作交流，共同解决疑难问

题。先由个人提出问题，其他同学解答或小组内进行讨论、争辩等。以学生之间的

智慧共享，进一步促进认识、理解的深化。教师巡视各组讨论，及时调控讨论情

况，掌握学生思维的脉搏。

2、对有争议的问题和小组未解决的问题，由小组长进行整理并集中汇报。对

学生所提问题进行归类、分析形成的原因，理清引导学生解决问题的思路和方法。

三、展示错误答案，分析错因，指出解决办法

对学生所提较集中的问题，从原因分析入手，从概念、规律认识、理解的深刻

性、全面性方面，从解题方法、技巧的灵活性方面，从题干情景和设文的变化性等

方面进行重点讲解、举一反三，重锤敲击。

（一）错例分析（略）

归纳常见失误一：没有把握概念的内涵，造成判断失误。

归纳常见失误二：没有注意概念的外延，造成判断失误。

归纳常见失误三：没有注意句中概念之间的关系，造成判断失误。

归纳常见失误四：没有把握好关键词，造成判断失误。

归纳常见失误五：没有注意逻辑关系，造成判断失误。

归纳常见失误六：没有把握原文观点，造成推断失误。

（二）抢分技巧

1.审读题干，找准信息区间

2.细读原文，理解把握文意

3.比较原文，筛选认定信息

4.分析推理，判断信息正误

四、难点突破，拓展升华

分析判断作者在文中的观点态度类试题是错误率较高的试题类型。是第一大题

第3小题和第八大题第3小题。

论述类文章中作者的观点态度比较鲜明、直接、集中。但有时则比较分散，需

要对有关内容进行综合分析；而有时则隐含于字里行间，还需仔细分析和抽象概

括。这就需要我们在答题时灵活把握，在准确把握其观点的基础上，比较分析选

项，从而做出正确的判断。

第一大题第3小题D“我们没有机会经历特殊的考验，也没有力量做出舍己救

人的壮举，但要做好应该做的事情，坚守底线，为善去恶。”，而原文的观点为

“也许我们很难有机会经历特殊关口的考验，也未必有力量做出舍己救人的壮举，

但起码要做好应该做的事情”，原文观点强调即使在没有机会和足够力量做出大事

时，也要从小事做起，坚守道德的底线。观点发生变化，因此是错误的。

再如第八