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《清平乐村居》教学设计

教学目的：

1.知识目标：学习生字新词，理解“相媚好、无赖、卧剥”。

2.能力目标：有感情地朗读并背诵课文，感悟田园生活的意境。

3.情感目标：激发学生对田园生活的喜爱，对大自然的赞美之情。

教学重点：在多层次阅读过程中体会词境，感受乡村生活的安宁

美好。

教学难点：理解“相媚好”，能想象词所描绘的情景。

教学过程：

一、导入

师：同学们，古诗词是我国文化百花园中的一朵奇葩，深得人们

的喜爱，今天，老师就为同学们带来一位著名词人，他就是—（辛

弃疾）。

师：（出示辛弃疾画像）看看这张画像，什么感觉？

生：威猛的大将军，骁勇善战。

师：通过预习谁给大家介绍一下作者？

师：（板书）：村居。

二、初读古诗

过渡语：爱国词人辛弃疾笔下的乡村生活是怎样一幅画卷呢？让

我们随着词人的脚步去看一看。请同学们把书翻到24页

1.学生自由读。读准字音，注意语音语调。

2.我们曾经学过清代高鼎的一首村居，还记得吗？请同学们观察

它与我们原来学过的古诗在字数，题目上有什么不同？

生：……(字数不同，行数不同)

师：你有一双慧眼。这是中国古代诗体的一种，叫词。（课件出

示：词最初是伴着旋律而唱的，这个旋律就称为词牌。词有不同

的词牌。如忆江南、清平乐、卜算子、西江月、菩萨蛮等。词原

来就是配歌而唱的，为了和所配的曲调押韵，所以每行字数不等。

词一般分为上阕和下阕两部分，朗读时，上下阕之间要停顿。这

首《村居》原配的曲名是《清平乐》，就是这首词的词牌名。拓

展：《忆江南》）

师：让我们一起来读读题目，注意词牌名和词题中间要停顿。

师：题目就是一篇作品的眼睛，读懂题目，你就读懂了一半。你

是如何理解“村居”的呢？生：“村居”就是乡

村生活。

师：同学们，词也是有节奏的，看（课件）按照这样的节奏来读

出它的音韵美。

三、品读诗句

学习上片

过渡：有人说，一首好词就好像一壶好茶，越读越品就越觉得香

气萦绕，韵味深长。词和诗一样，语言十分精练。我们要想理解

这首词讲了什么，必须得知道以下几点：（课件：1.弄明白每个

字、词的意思。2.展开丰富的想象，想象词所描绘的情境。3.

体会作者当时的感情。）

师：人们常说，词中有画，画中有情。清平乐村居也是如此，每

一句词都是一个生动的画面。带着刚才知道的小窍门，展开想象，

你看到了哪些画面呢？生：……

师：同学们读懂了词意，才能在脑中形成完整的画面。这些画面

有景有人，生趣盎然，让我们先把目光聚焦到上阕。

首先映入眼帘的是什么画面呢？你看到了什么？（指名读上阕）

出示：茅檐低小，溪上青青草。

师：你仿佛看见了什么？听到了什么？甚至闻到了什么？试着用

自己的话说说。（指名2生）

师：简简单单9个字，却让你有这么丰富的联想，真了不起，请

你读。

师：这样的农村风光你想用一个什么词来形容？（清新、秀美）

师：是啊，多美的画面啊，那蓝蓝的天，白白的云，淙淙的水，

青青的草。指读

师：在那个战乱的年代这样的风景怎能不令人向往呢！女生读

师：同学们，除了乡村美景，还有谁呢？你从哪个词语看出来的？

（翁媪）（出示：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？）

理解“翁媪”：

师：看图，谁是翁？我们学过“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”、还

背过“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，这里的“翁”都是

指年老的男子。

师：对！那“媪”又会是谁呢？

生：“媪”就是老奶奶。

师：对，“媪”左边一个“女”，就是年老的女性，咱们可以称

呼她老奶奶、老婆婆，“翁媪”就是这对老年夫妻。一起读“翁

媪”。

师：这对老夫妻在“醉里吴音相媚好”。

师：什么是吴音呢？生：……

师：老师还要告诉大家，和北方的语言相比较吴音有轻细、柔软

之特点，常称“吴侬软语”。

师：这里的又“醉”什么意思？生：喝醉了。

师：根据语境大胆猜测一下他们在用含有醉意的吴地方言干什么

呢？（聊天）引出：相媚好——在亲热地交谈。

师：多美的意境啊！这宁静悠闲的生活的确让人向往。（指名读）

师：执子之手，白头偕老，这样亲亲热热的聊天的场面就是“相

媚好”。（指名读）

师：让我们一起重温这暖暖的吴音，相媚好的温情。男生读

师：面对这如诗如画、清新恬静的乡村生活画卷，谁能将上阕的

情景再描述一下呢？

师：这是多么惬意的情景啊，词人看到这样和谐的画面怎