8.6直线、平面的垂直关系单元教学设计-2023-2024学年高一下学期数学人教.pdfVIP

单元教学设计

单元基本信息

课程标准模块几何与代数——立体几何初步

使用教材版本人教A版教材

单元名称8.6空间直线、平面的垂直

单元课时数5

一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）

主题名称空间直线、平面的垂直

本单元内容的核心是空间直线、平面的垂直，主要包括直线与直线垂

直、直线与平面垂直、平面与平面垂直的概念、判定及性质等.本单元内

容是前面所学知识的延续和拓展，也是后面继续学习内容的依靠（如空间

的角和距离等），起着承上启下的作用.

本单元是在平行的基础上继续研究空间直线与平面的另一种特殊位

置关系——垂直.研究时本着“直观感知-操作确认-思辨论证”的认识过程，

继续加强从“一般观念”上的引导，让学生明确“什么是空间直线、平面的

垂直？”以及“空间直线、平面的垂直时，直线与平面有什么确定的不变关

系”；同时充分类比对空间直线、平面平行关系的研究方式，引导学生研

究空间直线、平面之间的垂直关系，研究的对象尽量让学生通过观察、猜

想去提出，研究的内容要学生动手探究、类比学习去确定，由此培养学生

数学抽象、直观想象、逻辑推理等素养.

具体来讲，教学时，可以先回顾前面关于空间直线、平面平行的研究

主题概述

过程：

再引导学生类比出空间直线、平面垂直的学习内容：

本单元内容按照直线与直线垂直、直线与平面垂直、平面与平面垂直

的研究过程展开.对于直线与直线的垂直，首先要定义异面直线所成的角

的概念，两条直线垂直包括共面垂直与异面垂直.对于直线与平面的垂直、

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平面与平面的垂直，主要研究它们的判定定理和性质定理.

在经历对经典实例的观察、实验、猜想等合情推理的活动后，概括出

直线与直线的垂直、直线与平面的垂直、平面与平面的垂直的概念、判定

和性质定理，再对性质定理进行逻辑论证.

在学生经历观察、抽象、概括等一系列过程中，培养学生数学抽象、

逻辑推理等素养.另外，教学活动中通过观察、思考、探究等方式向学生

提出问题，以问题引导学生进行更加主动的思维活动，经历从实际背景中

抽象出数学模型，从现实生活空间抽象出几何问题的过程，发展他们的直

观想象素养.

通过本单元的学习与探究，可进一步完善学生数学知识的认知，更好

地培养学生观察能力、动手能力，以及空间想象及推理归纳能力，体会由

特殊到一般、类比、归纳、猜想、化归等数学思想方法，增强“平面化”

和“以简驱繁”的转化思想，因此学习这部分知识有着举足轻重的意义.

经过前面的学习，学生已掌握了两条直线的位置关系，学习了线面平

行的判定及性质，有了“通过观察、操作并抽象概括等活动获得数学结论”

的体会，有了一定的几何直观能力、推理论证能力等，能较准确的使用图

形和数学语言表述几何对象的位置关系；已了解“平行关系”的性质和判定

方法；已基本掌握解决空间问题的一般方法——“平面化”，具备学习本节

主题学情分析