2024年部编版语文六年级下册匆匆教案与反思3篇 .pdfVIP

部编版语文六年级下册匆匆教案与反思３篇

〖部编版语文六年级下册匆匆教案与反思第【1】篇〗

【教学目标】

1.学会本课7个生字及新词。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、

凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。

2.熟练地、入情入境地朗读课文。背诵课文第三自然段。

3.体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情,感受

课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞等方法。

4.懂得“匆匆”的含义,了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时

间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

【教学重点】

1.感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。

2.感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。

【教学难点】

体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来

的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从

而珍惜时间。

【教学过程】

一、导入新课

1.谈话激趣：

师：春去秋来，一年又一年匆匆而过，正值风华少年的作者面

对不经意间溜走的八千多个日子，看着燕去归来，杨柳返青，桃花

再开的美景，引发他怎样的感触和清怀呢？下面我们继续学习朱自

清的散文《匆匆》，让我们一起走入文本，细细品味那如诗的语言如

画的韵味，感悟从生命的艰难中透露出来的细腻与美丽，潜心体会

其中深刻的含义吧。

2.板书课题，齐读课题。

3.了解作者：能向大家介绍一下朱自清先生吗？

4.解题：“匆匆”是什么意思？在朱自清的文章里，“匆匆”指

的又是什么呢？

二、初读课文，整体感知。

1.自读课文，把课文读正确。

2.小组合作，自主学习词语。

3.概括课文主要内容，梳理文章结构。

4.学生质疑。

三、精读探究，感悟体验

（一）自主阅读，组内交流：

1.默读课文，想一想：作者是怎样具体描述日子来去匆匆的？

找出文中的语句，用心体会。

2.和小组同学交流你的理解和感受。

3.读了这篇文章，你想到了什么？把你想到的说一说。

（二）集体交流：

1.读出文中具体描述日子来去匆匆的的语句，说说自己的体会。

(1)“洗手的时候，日子从水盆里过去便从凝然的双眼前

过去。”

日子从我们生活的细微之处，在我们不注意时不知不觉地流逝

了。

作者细心地发现日子在洗手、吃饭、默默时，在我们不注意它

时悄悄地过去了，除了以上的例子你还能想到其他的方面吗？引导

学生从文章内容中想开去——

聊天时，日子从嘴边过去；玩耍时，日子从手里过去；看电视

时，日子从屏幕上过去；晒太阳时，日子从身上一闪而过……

（2）“我觉察他去的匆匆了开始在叹息里闪过了。”

作者想留住时间，但时间还是匆匆地过去了，作者只能掩面叹

息，而时间又在叹息里闪过了。

指导朗读：读出作者想留住时间的迫切以及对时间匆匆流逝的

惋惜之情。

(3)过渡：是啊，岁月如梭，时光飞逝，时间在我们每个人的眼

前飞快地闪过，一日复一日，一年又一年。这就告诉我们，要珍惜

美好的时光，把握住自己生命中的每一刻，跟时间赛跑，不要让时

间白白地匆匆地流逝，以至于感叹、惋惜。

2.找出自己特别喜欢的句子，交流、朗读：

(1)燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花

谢了，有再开的时候。

（2）在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上

一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。

（3）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融

了；我留着些什么痕迹呢？

3.细读课文，画出与作者有同感的句子，感受作者情感，感悟

文章道理：

（1）我不禁头涔涔而泪潸潸了。讨论：作者为什么会是这样的

感受？

（2）在逝去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么

呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。

A理解：徘徊罢了，匆匆罢了。

B问一问自己能做什么？问一问想问的人能做什么？

C写话练习：在逝去如飞的日子里，我能做——，我能做——，

我还能做——。

三、回读全文，懂得惜时

作者以优美的笔触表现了时间来也匆匆，去也匆匆。