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上海教科版品生一下第二单元《我的手儿巧》教学设计

一.教材分析

《我的手儿巧》是上海教科版品生一下第二单元的主题，旨在让学生通过实践活动，了解和掌握一些基本的手工技能，培养学生的动手能力和创造力。教材中包含了各种手工活动，如剪纸、折纸、泥塑等，这些活动不仅能够锻炼学生的动手能力，还能培养他们的观察力、想象力和创新能力。

二.学情分析

学生在进入这个单元的学习之前，已经完成了一些基础的品德和生活常识的学习，对于生活中的一些基本事物和概念有一定的了解。但在手工制作方面，学生的经验和能力参差不齐，有的学生可能对手工制作非常感兴趣，有一定的动手能力，而有的学生可能对手工制作不太感兴趣，动手能力较弱。

三.教学目标

知识与技能：学生能够了解和掌握一些基本的手工技能，如剪纸、折纸、泥塑等。

过程与方法：学生通过动手实践，培养观察力、想象力和创新能力。

情感态度与价值观：学生培养对手工制作的兴趣，增强自信心，培养合作精神和团队意识。

四.教学重难点

重点：学生能够掌握一些基本的手工技能。

难点：学生在动手实践中能够发挥自己的想象力和创新能力。

五.教学方法

示范法：教师通过示范，让学生了解和掌握手工技能。

实践法：学生通过动手实践，培养观察力、想象力和创新能力。

小组合作法：学生分组进行手工制作，培养合作精神和团队意识。

六.教学准备

教师准备：教师需要熟悉教材，了解学生的实际情况，准备相关的手工材料和工具。

学生准备：学生需要准备一只灵巧的手和一颗愿意学习的心。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过一个有趣的手工制作视频或实物展示，引发学生对手工制作的兴趣，激发学生的学习动机。

呈现（10分钟）

教师向学生介绍本节课的手工活动，如剪纸、折纸、泥塑等，并通过示范让学生了解手工制作的步骤和方法。

操练（15分钟）

学生分组进行手工制作，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生克服制作过程中的困难。

巩固（10分钟）

学生展示自己的作品，相互评价，教师对学生的作品进行点评，指出作品的优点和需要改进的地方。

拓展（10分钟）

教师引导学生发挥想象，对手工作品进行创新，如在剪纸作品中加入自己的设计，或将折纸作品进行组合创作。

小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾手工制作的步骤和方法，强调手工制作的重要性和乐趣。

家庭作业（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生回家后，尝试独立完成一个手工制作作品，并家长签字确认。

板书（课后）

教师根据课堂教学内容，设计板书，总结本节课的主要内容和知识点。

教学过程每个环节所用的时间如上所示，供您参考。希望这份教学设计能够帮助到您。

在《我的手儿巧》这一单元的教学设计中，我试图通过丰富多样的手工活动，让学生在动手实践中提升自己的观察力、想象力和创新能力。但在实际的教学过程中，我发现仍有许多需要改进的地方。

首先，我认识到在教学过程中，我过于关注学生的动手能力，而忽视了他们的思考过程。在未来的教学中，我应该更加注重学生的思维发展，引导他们在动手实践中思考问题，找到解决问题的方法。

其次，我在课堂上的示范环节花费了较多的时间，导致学生的实践时间相对较少。为了改变这一状况，我计划在未来的教学中适当减少示范时间，将更多的时间留给学生，让他们有更多的机会动手实践。

此外，我在教学过程中的提问方式也需要改进。我发现我过于依赖是非题的提问方式，这样并不能有效地激发学生的思考。在今后的教学中，我将采用更加开放的问题，引导学生进行深入的思考和讨论。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

在实际的教学过程中，我遇到了一些问题，但通过及时调整教学策略，我成功地解决了这些问题。

问题一：学生在动手实践过程中，出现了各种各样的问题，如制作步骤不清晰、操作失误等。

解决办法：我采取了巡回指导的方式，及时解答学生的疑问，帮助学生克服制作过程中的困难。同时，我还邀请了一些表现优秀的学生分享他们的制作经验，让其他学生从中学习。

问题二：学生在评价同伴的作品时，过于关注外观，忽视了作品的创意和技巧。

解决办法：我引导学生从多个角度评价作品，如创意、技巧、色彩搭配等。同时，我还增设了自评和教师评价环节，让学生更加全面地了解自己的作品。

问题三：部分学生对手工制作失去了兴趣，课堂参与度较低。

解决办法：我及时调整了教学内容，加入了更多有趣的手工活动，如DIY小制作、创意绘画等。同时，我还采用了小组合作的方式，让学生在团队合作中提高对手工制作的兴趣。

针对上述问题，我制定了以下改进措施：

优化教学提问，引导学生深入思考。我将采用更加开放的问题，激发学生的思维活力，让他们在动手实践中能够更好地思考问题。

调整教学内容，提高学生的课堂参与度。我将不断丰富教学内容，引入更多有趣的手工活动，激发学生的学习兴趣。

注重学生的个性化发展。