《蒹葭》教案(5篇)_原创精品文档.pdfVIP

《蒹葭》教案（5篇）

第一篇：《蒹葭》教案

《蒹葭》教案

一、导入

同学们，有人会唱《在水一方》这首歌吗?它是早些年一首电视连

续剧的插曲，根据《蒹葭》改编而成，改编者是台湾作家琼瑶，可见

诗经对后世文学创作有很大影响。今天我们一起学习《蒹葭》。

二、初读·感知1

配乐朗读文，体味感情。2

读后用富有诗情画意的语言描述情境。金秋之季，拂晓之时，芦

花泛白，清露为霜，瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水。清澈澄明，水

上烟波万顷，空中雾霭迷蒙，弯曲的河道，水中的小洲，宛然在日。

此时，一位痴情的恋者（还有其他的理解），踯躅水畔，他热烈而急

切地追寻着心上的恋人。那恋人好像在水一方，但一水盈盈河道阻隔。

“伊人”可望而不可即，于是他徘徊往复心醉神迷，内心痛苦，不可

言状。（学生欣赏、感受）

学生自由朗读全诗，教师提醒学生注意把握感情分寸，读出凄迷

之景，惆怅之情。

三、品读·欣赏

请同学们谈初读诗歌的感受。（各抒己见）

示例1：本文写的朦胧缥缈，有一种说不清、道不明的感觉。

示例2：这首诗意境优美，我特别喜欢秋天凄清悲凉的况味，和诗

人惆怅失意的心情正好吻合。

示例3：我最佩服主人公不畏艰险，不屈不挠的精神，因为诗中几

次提到“溯洄从之。道阻且长”嘛!

示例4：我觉得“伊人”应该是漂亮的、高洁的，又是时隐时现、

闪烁不定的。

【点拨】看来本诗的确“言尽而意无穷”，给了我们无限丰富的

想象、开拓、创造的空间。正是这种多重意境交相叠合的开放式结构，

使这首言情之作成为极富张力，意蕴宏深，多姿多彩的诗的极品。

作品文字简单，内容单纯，但给予人们的美感却非常丰富，能否

用几个词来概括作品的美？（学生讨论、交流）

【点拨】含蓄美、意境美、朦胧美。

含蓄美体现在以下几个方面：

（1）文字含蓄。以表面极经济的文字建构一个十分广阔的想象和

咀嚼的空间，这是该诗的一大长处。作品没有直接抒情，没有叙述这

位恋人对心上人如何思念，而只写了他左右求索，寻找恋人的行动，

然而主人公那痴心的迷恋、刻骨的相思和失望的痛苦都通过动作形象

而含蓄地表现出来。

（2）形象可感。作品虽未刻意刻画恋爱双方的形象。但主人公的

执著、“伊人”的高洁我们可以清晰感知。

（3）余音绕梁。诗只写寻求之难，伊人“宛在”，便戛然而止，

结果如何，给读者留下了想象的余地。这就是所谓“含不尽之意于言

外”。

意境美体现在多重叠合的架构。

（1）烟水迷离的景和主人公如醉如痴的情幻化而生，难分难解。

（2）深秋一派萧瑟的景象和主人公惆怅失意的心情浑然一体。

（3）诗人的执著追求和伊人宛在，觅之无踪的境界浑然为一。

（4）“伊人”高洁而富有魅力的精神气质，被蒹苍露白、秋水澄

明的景致烘托出来。

朦胧美体现在写法和模糊的意象。

作品没有直叙心情，而是采用曲笔。作写意式的远距离的勾勒。

距离产生美感。主人公和伊人的身份、面目、空间位置都是模糊的，

给人以雾里看花、若隐若现、朦胧缥缈之感。

【点拨】《蒹葭》诗的丰富美感，我们可以作多重解读。正如

《人间词话》所说：“《诗经·蒹葭》一篇，最得风人深致。”

四、内容分析

《蒹葭》为《秦风》中的一首著名的抒情诗，这里表现的是一个

寻求友谊（或者爱情）过程中最终失望的心理活动，深情抒发了寻求

伊人而不得的诚挚感情，形象地描绘了此时此地的凄怆处境。

《蒹葭》属于秦风。

“蒹葭苍苍，白露为霜”两句，从物象与色泽上点明了时间和环

境。那生长在河边的茂密芦苇，颜色苍青，那晶莹透亮的露水珠已凝

结成白刷刷的浓霜，那微微的秋风送着袭人的凉意，那茫茫的秋水泛

起浸人的寒气。在这一苍凉幽缈的深秋清晨的特定时空里，诗人时而

静立，时而徘徊，时而翘首眺望，时而蹙眉沉思。他那神情焦灼、心

绪不宁的情状，不时地显现于我们眼前，原来他是在思慕追寻着一个

友人。“所谓伊人，在水一方”两句，交代了诗人所追慕的对象及伊

人所在的地点，表现了诗人思见心切，望穿秋水，一个劲地张望、寻

求。“伊人”，指与诗人关系亲密、为诗人崇敬和热爱而未曾须臾忘

怀的人。“所谓”二字，表明“伊人”是常常被提及，不断念叨着的，

然而现在他却在漫漫大