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《清平乐村居》教案

《清平乐村居》教案篇1教学目的：

理解诗中语句，借助联想和想象把握诗歌的意境，体会

其中蕴含的思想感情，背诵这首词。

引导学生进入诗词的意境，发挥想象，进行再创作，可

以画成图画或扩展成一篇散文或故事。

教学过程：

一、题解。

“清平乐”是词牌名，这首词是诗人晚年遭受议和派排

斥，打击。壮志难酬。归隐上饶地区农村时的作品。

二、自渎，扫清生字。

1、读准字音。

2、解释词语。

三、齐读，指名谈词句的意思或描绘的意境，学生评议。

四、引导学生分析诗歌构思、写法，讨论下列问题。

1．开头两句写景，描会了哪些景物?有何特点?

明确：茅舍、小溪、青草，这些农村中司空见惯的小景，

将它们组合成一个画面。显得格外清新优美，富于田园特色

2．后六句写人，写了哪些人物的哪些活动?为什么这样

构思?

明确：通过翁媪打趣闲淡，大儿锄草，中儿编织鸡笼．小

儿卧剥莲蓬的简单情节，安排，寥寥几笔描画出一幅富于田

园特色的生活景象，表现了农村和平安宁、自然朴素的生活，

具有浓郁的生活气息。

小结：这首词在表现手法上，不事雕琢而纯用白描，写

人物的活动富于变化，写白发翁媪，先闻其声：写大、中、

小儿．后见其人。寥寥几笔，如实描摹，写出—家两老三少

的活动，全词只摄取了一个很平常的生活画面，如同一幅素

描，却写得生趣盎然。

五、学生朗读、背诵。

六、课堂作业：

1、根据词的意境，画一幅田园景象图。

2、展开合理的想象，将《清平乐》扩写成300字的短

文。

《清平乐村居》教案篇2教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文的意思，想象课文所描绘的情景，并在说

的基础上写下来。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、揭题，介绍词：

1、同学们，这节课我们一起来学习宋朝一位著名的词

人辛弃疾写的一首词《清平乐村居》。（板书：清平乐村居宋

辛弃疾）

2、唐诗、宋词、元曲都是我国古典文化的瑰宝。词有

它自己特殊的表现形式。词有各种格式。每一种格式有一个

名称。《清平乐村居》这首词中，清平乐是词牌名。村居是

这首词的题目。

二、初读，整体感知：

过渡：《清平乐村居》这首词写的是什么呢？

1、自读。请同学们自己反复读读课文，细细看看课文

中的插图，想一想，这首词描写了什么地方什么样的情景？

2、听读。我们来听听录音朗读，然后模仿录音朗读。

注意：剥的读音。

3、学生再练读。

4、指名读。

三、细读，理解词意：

过渡：同学们，词和诗一样，语言十分精练。我们要想

理解这首词讲了什么意思，必须得弄明白每个字、词的意思，

并展开丰富的想象，想象词所描绘的情境，体会作者的感情。

1、自学思考。

2、逐片讨论：

（1）上片的茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，

白发谁家翁媪。这两句话是什么意思？谁能有条理地说说？

提示：檐、吴音、相媚好、翁媪的意思；作者的思路。

过渡：一对白发夫妻操着吴音正在亲密地聊天，他们为

什么感到这样幸福呢？请同学们细细阅读下片。

（2）追问：作者是怎样写出孩子们的可爱的呢？（大

儿子在河东豆地锄草，二儿子在编织鸡笼，最喜欢的是顽皮

的小儿子，在河边伏着剥莲蓬取莲子。）

提示：作者采用白描手法，直接描写三个儿子的行动，

刻划他们的形象。小儿剥莲蓬吃的那种活泼天真的神情状

貌，最有趣了！

（3）配乐朗读。

四、展开想象，描述词境。

过渡：同学们读得真好！是的，这户人家虽然住的是茅

檐低小，但是周围的环境很美溪上青青草，这户人家翁媪之

间醉里吴音相媚好，大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小

儿无赖，溪头卧剥莲蓬。多幸福的乡村生活啊，那对白发夫

妻陶醉了。作者辛弃疾看到此情此景，也陶醉在这样的画面

之中，创作了这首词。

1、请同学们选取课文中描写的一个情景，结合课文的

插图，展开丰富的