初中生物材料分析题解析 .pdfVIP

初中生物材料分析题解析

分析近几年各地市生物中考题，以材料为背景考查学

生收集、利用图文资料，获取信息能力的题目越来越多，所

以也越来越受到教师和学生的重视。通过剖析此类题目的命

题模式，归纳出解题的一般步骤，共同行参考。

1材料分析题“根”植于教材

教材中的“资料分析”，主要提供给学生图文材料，比

如七年级下册P41页“资料分析”，通过分析资料“呼吸道

都有骨或软骨做支架”，归纳出呼吸道能保证气体的顺畅；

通过资料2、3，归纳出鼻腔的结构有鼻毛、黏膜（分泌黏液）

和毛细血管，在此基础上引导学生得出：鼻腔的功能为“温

暖、湿润、清洁空气”；鼻腔是形成“痰”的场所；“不要随

意用手掏鼻孔”。教师要引导让学生进一步理解结构决定功

能，从而树立“结构与功能相适应的”的生物学观点，逐步

养成良好的卫生习惯。由此可以感受到新版人教版教材在很

大程度上改变了先说结论、后举实例的写法，让学生通过资

料分析和讨论，自己得出结论，从而建构知识，提高能力。

2材料分析题的命题模式

分析各地市的中考材料分析题，其背景材料涉及的内容

比较丰富，范围比较宽广，但从组织答案的角度考虑，材料

分析题命题模式一般有答案源于教材和答案源于材料两种。

2.1模式一：答案源于教材

“答案源于教材”是材料分析题的主要类型，此类材料

题给出的材料一般来源于教材内外，比如来自教材内的背景

资料，主要指教材中的一段正文，或者正文旁栏的“小资料”，

或者是教材中的“科学?技术?社会”等；教材外的材料来源

途径主要有报刊、科普文摘、新闻等，涉及的内容和范围有

科普知识、生活常识、生产实践等。解答此类材料下提出的

问题，一般结合材料所涉及的教科书的知识背景，用教材中

的相应知识点回答。

【例1】“不打农药可抗虫，少吃化肥也长壮，仅用雨

水照样活”的“绿色超级稻”你听说过吗？

作为全球水稻的生产和消费大国，中国是世界上使用农

药和化肥最多的国家，而水稻用水占了全国总耗水量的一半

以上。残留的农药最终进入人们的餐桌；长期使用化肥使土

壤板结；耗水量不断增加等等，使农田生态系统遭到严重破

坏。

中国科学家启动了“全球水稻分子育种计划”，建立了

世界上最大的水稻基因数据库。科学家们研究每个基因的作

用，进而培育出高产抗病的“超级水稻”。2008年，上海科

学家培育出的节水抗旱的“绿色超级稻”已经在全国一些地

区推广种植。

（1）作为餐桌的主食，大米的营养储存于水稻种子结

构的中。

（2）施用化肥能提高水稻产量，因为化肥为水稻的生

长提供了（）。

A.无机盐B.有机物

（3）“残留的农药最终进入人们的餐桌”。说明有毒

物质会随着食物链的积累，最终将危害的健康。

（4）大量使用化肥和农药“使农田生态系统遭到严重

破坏”，这说明生态系统的能力是有限的。

（5）科学家利用水稻基因数据库培育多品种水稻，实

际上这是多样性在农业生产上的应用。

解析：本题主要围绕“绿色超级稻”提供创设的背景材

料，设计的问题比较“散”，但难度系数不大。学生在充分

阅读资料的基础上，根据设计的问题，首先寻找教材中的相

关知识内容，然后将给出的问题和教材中的知识点进行对

接。

参考答案：（1）胚乳（2）A（3）人类（4）自

动调节（5）基因

2.2模式二：答案源于材料

此类材料题的背景材料不是来自教材，涉及的内容和范

围也比较广。解题时要根据提出的问题，认真、快速读题，

学会边读边标记关键的信息，用关键性的词或句子概括归

纳，特别提示，组织答题要点时，一定要切题、简洁、全面。

【例2】海洋是生命的乐园，种类繁多、数量巨大的浮

游藻类以无机物质为营养，以阳光为能源，通过光合作用制

造大量的有机物，直接或间接地为浮游动物、鱼、虾、贝以

至鲸等所有动物提供食物。

随着人类源源不断地向海洋排放污水，引起浮游藻类，

甚至浮游动物和细菌，在一定的环境条件下突发性地增殖和

聚集，造成一定范围内海水变色现象，这就是赤潮。赤潮生

物大量消耗海水的溶解氧，危及动物生存。藻类还会产生一

些毒素，动物摄食这些藻类后，其