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初中物理课教学反思

初中物理课教学反思

初中物理课教学反思1

本节课的主要知识目标是使学生认识杠杆，了解杠杆的作用及其

在生产生活中的应用。

我在对于杠杆五要素的教学过程中，改变了过去直接讲授的方式，

而是让学生在主动学习的过程中和对影响杠杆平衡因素的认识中，通

过师生交流合作，引出杠杆的五要素。特别是力臂概念的引出，我考

虑了很长时间，如果直接引出，可以节省时间，但不利于学生对力臂

的理解和记忆，最后我通过在对“影响杠杆平衡因素”的简化合并的

方法研究中，引出力臂的概念，这样符合了学生的认知规律。

对“杠杆平衡条件”采用探究式教学。通过漫画情景的创设，让

学生在愉快的氛围中产生疑问，提出了要探究的问题，然后，通过等

式观念的讲解，使学生在明白“如何处理几个量之间的关系”的方法

中，对杠杆平衡条件进行了猜想，既提高了学生学习的积极性，又使

学生学会了处理问题的方法。

上完这节课，我有一个深刻的体悟：教学的过程是教与学的交往、

互动的过程，是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互促进

的过程。在这个过程中，教师既要放手让学生自主探究，又要适时点

拨、引导、讲授，为学生顺利自主探究提供有力的帮助。通过本节课

的教学还给我一个感触是上课时教师一定要有时间观念，要随时根据

课堂的实际情况改变教学方案，使课堂变的灵活，本节课最大的缺陷

就在于我没有根据实际情况做适当的调整，在应用的探索部分可以通

过一个小游戏让学生用直尺撬本子先感受一下何为省力何为费力，再

进行实验探索，效果会更好，考虑的也不够全面。还有就是在教学过

程中还忽略了学具的使用，这就是我对本节课的自我评价与反思。

初中物理课教学反思2

今年我担任了九年级的物理教育教学，随着时间过去中考以快结

束，回顾这一年的教学我认识到了物理教学应全面提高学生的学习能

力、不死扣难、偏、怪题，不为考试而考试的宗旨和指导方针，要狠

抓教学常规工作，重基础，重实效。只有这样，教师就会放开手脚、

不断改进教学方法、更新教学理念和思路。挖掘教材和研究教法，力

争提高自己的教学水平和教学技能。

一、中考复习应以课本为基础

教师的授课必先确定教学内容是什么，重点、难点如何把握，时

间和内容如何合理的分配。但在一堂课或一个单元的教学过程中，往

往会出现深度与浅度相差悬殊，师生互动交流并非融洽，教法与学法

相脱节的现象发生。通过对一堂课或一个单元的教学反思，就可以避

免一些不必要的失误，可对下一知识点的教学产生催化的作用。

我在讲授课程时，把教材的编排顺序通过由浅入深的原则。根据

以往授课时学生认知规律的特点给予调整，使学生学习轻松易懂。在

复习的过程中我都是以课本为主，重点抓好第一论的基础复习，把他

们的基础知识打牢固，在进入道更深层次的复习，例题的讲解要有针

对性。及时发现存在的问题和反思教学效果，在去选择适当的教学方

法。因此，有益的教学反思，可以使教学创新有了智慧的沃土。

二、对教学方式多注重精讲多练

教学方式的反思是反思的重中之重。它应包含课堂环境条件，是

否适应参与教学活动的人产生积极向上的情绪，是否提高、增强人

的活动能力，教师激情是否高涨，学生学习热情是否高亢，怎么

样才能创造既有舒适感又有生活情调的高雅活动场所，同时，内容怎

样处理，顺序如何调查，语言怎样运用，教学手段如何利用，课堂结

构如何布局，学生兴趣怎样激发，师生互动交流平台怎样构建等。这

样提高了学生的学习兴趣，教学效果才能得到显著提高。在习题的选

取上应选择有代表性的进行精讲，并让学生反复练习，对所讲的知识

点加以巩固，增强他们对知识点的记忆，这样才能起到我们复习的效

果。

三、对学生应该学会分层次教学

教学的本质是交往的过程，是对话的活动，是师生通过课堂对话

在交往与沟通活动中共同创造意义的过程。因此，课堂教学的好与差，

在很大程度上取决于参与教学活动的人。我们面对的每个学生他们的

个性各有差异，基础各有不同，所以他们在学习时对知识的接受能力

不一样，我们在教学过程中就应该对他样进行分层教学，根据不同的

学生对他们的要求不一样。让他们在慢慢的学习中得到逐步的提高。

使学生自始至终都兴趣盎然，精神饱满地投入学习，在反思中要回想

教师、学生是否达到教学设计的情感状态，有没有更有效地途径发展

新课标提倡的创造精神和创新能力。

四、教学反思是教学的催化剂

物理学科的特点确定了