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⼩学综合实践活动课程指导意见

2020——2021学年⼩学综合实践活动课程教学指导意见

综合实践活动的总⽬标是通过密切学⽣与⽣活的联系、学校与社会的联系，引导学⽣在积极参与实践的过程中获得积极体验和

丰富经验，提⾼学⽣对⾃然、社会和⾃我的内在联系的整体认识，发展学⽣的创新能⼒、实践能⼒和社会责任感以及学⽣的良

好个性品质。根据《中⼩学综合实践活动课程指导纲要》结合我县实践情况制定本学期指导意见作了如下调整。

⼀、课程理念

综合实践活动课程是在教师引导下，学⽣⾃主进⾏的综合性学习活动，是基于学⽣的经验，密切联系学⽣⾃⾝⽣活和社会实

际，体现对知识的综合应⽤的实践性课程。其研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四⼤指定领

域实际上是综合实践活动的四个要素。这四个领域不是学⽣独⽴学习的内容，⽽是实践或活动的⽅式，如研究、服务、调查、

劳动、信息实践等。现在以综合主题或综合项⽬的形式将四者融合在⼀起实施，使四⼤领域的内容彼此渗透，达到理想的整合

状态。使综合实践活动学科真正落到实处。

(⼀)突出学⽣主体地位，引导学⽣主动发展

综合实践活动的开发与实施要以学⽣的直接经验或体验为基础，将学⽣的需要、动机和兴趣置于核⼼地位，充分发挥学⽣的主

动性和积极性，⿎励学⽣⾃主选择活动主题，积极开展活动，引导学⽣主动发展。

(⼆)⾯向学⽣完整的⽣活世界，为学⽣提供开放的个性发展空间

综合实践活动课程的开发与实施要⾯向学⽣完整的⽣活世界，引领学⽣⾛向现实的社会⽣活，促进学⽣与⽣活的联系，为学⽣

的个性发展提供开放的空间。

(三)注重学⽣的亲⾝体验和积极实践，发展创新精神和实践能⼒

注重实践，是综合实践活动课程的本质规定。综合实践活动课程的开发与实施强调学⽣乐于探究、勤于动⼿和勇于实践，注重

学⽣在实践性学习活动过程中的感受和体验，要求学⽣超越单⼀的接受性学习，亲⾝经历实践过程，体验实践活动，实现学习

⽅式的多元化，发展学⽣的创新精神和实践能⼒。

⼆、课程⽬标

（1）价值体认：通过亲历、参与少先队活动、场馆活动和主题教育活动，参观爱国主义教育基地等，获得有积极意义的价值

体验。理解并遵守公共空间的基本⾏为规范，初步形成集体思想、组织观念，培养对中国共产党的朴素感情，为⾃⼰是中国⼈

感到⾃豪。

（2）责任担当：围绕⽇常⽣活开展服务活动，能处理⽣活中的基本事务，初步养成⾃理能⼒、⾃⽴精神、热爱⽣活的态度，

具有积极参与学校和社区⽣活的意愿。

（3）问题解决：能在教师的引导下，结合学校、家庭⽣活中的现象，发现并提出⾃⼰感兴趣的问题。能将问题转化为研究⼩

课题，体验课题研究的过程与⽅法，提出⾃⼰的想法，形成对问题的初步解释。

（4）创意物化：通过动⼿操作实践，初步掌握⼿⼯设计与制作的基本技能；学会运⽤信息技术，设计并制作有⼀定创意的数

字作品。运⽤常见、简单的信息技术解决实际问题，服务于学习和⽣活。

三、课程内容及活动⽅式

学校和教师要根据综合实践活动课程的⽬标，并基于学⽣发展的实际需求，设计活动主题和具体内容，并选择相应的活动⽅

式。

（⼀）内容选择与组织原则

综合实践活动课程的内容选择与组织应遵循如下原则：

1.⾃主性

在主题开发与活动内容选择时，要重视学⽣⾃⾝发展需求，尊重学⽣的⾃主选择。教师要善于引导学⽣围绕活动主题，从特定

的⾓度切⼊，选择具体的活动内容，并⾃定活动⽬标任务，提升⾃主规划和管理能⼒。同时，要善于捕捉和利⽤课程实施过程

中⽣成的有价值的问题，指导学⽣深化活动主题，不断完善活动内容。

2.实践性

综合实践活动课程强调学⽣亲⾝经历各项活动，在动“⼿做”“实验”“探究”“设计”“创作”“反思”的过程中进⾏体验“”“体悟”“体认”，在

全⾝⼼参与的活动中，发现、分析和解决问题，体验和感受⽣活，发展实践创新能⼒。

3.开放性

综合实践活动课程⾯向学⽣的整个⽣活世界，具体活动内容具有开放性。教师要基于学⽣已有经验和兴趣专长，打破学科界

限，选择综合性活动内容，⿎励学⽣跨领域、跨学科学习，为学⽣⾃主活动留出余地。要引导学⽣把⾃⼰成长的环境作为学习

场所，在与家庭、学校、社区的持续互动中，不断拓展活动时空和活动内容，使⾃⼰的个性特长、实践能⼒、服务精神和社会

责任感不断获得发展。

4.整合性

综合实践活动课程的内容组织，要结合学⽣发展的年龄特点和个性特征，以促进学⽣的综合素质发展为核⼼，均衡考虑学⽣与

⾃然的关系、学⽣与他⼈和社会的关系、学⽣与⾃我的关系这三个⽅⾯的内容。对活动主题的探究和体验，要体现个⼈、社

会、⾃然的内在联系，强化科技、艺术、道德等⽅⾯的内在整合。

5.连续性

综合实践活动课程的内容设