高职高专学前教育专业实践教学研宄.pdf

专业课教学I氟趁黄■

高职高专三年制学前教育专业是前往幼儿园见习．见习过程走马观花，

我国幼儿园师资培养体系的重要组成收效甚微。在教学课时有限的情况下．

部分。在《教师教育课程标准(试行)》教师很难再挤出时间对学生进行见习

(以下简称标《准》)中，实践取向是课程前的指导

标准的三大理念之一。因此，加强和改3．幼儿园实习由学生自主安排．学生

进实践教学就成为提高幼儿园教师培实习缺乏专业教师指导．实习效果欠佳

养质量的重要途径和抓手针对当前高幼儿园实习可以使学生在真实幼

职高专学前教育专业实践教学中存在儿园工作情境中观察、实践、体验和反

的问题，本文提出了一些对策。思．学生的专业知识和实践能力也可以

一、高职高专学前教育专业实践教通过实习迅速提高大多数学生在实习

学中存在的问题中会出现各种各样的问题．其原因有以

高职高专学前教育专业实践教学下几个方面

主要有校内实训、幼儿园见习、实习三第一．实习幼儿园由学生自主选

种形式这三种形式虽然对学生未来工择，实习地点分散，学校难以派出专业

作实践能力的提高有一定作用．但也存教师对学生进行实习指导大多数学生

高职高专学前教育专业实践教学研宄

在诸多不足最突出的表现就是学生经会在班级管理、保教技巧、人际关系、心

过一定程度的实践训练后．所具有的实理适应等方面出现问题．并且问题往往

●安阳幼儿师范高等专科学校张庆国

践能力与幼儿园对新人职教师的能力难以得到及时解决

要求仍相差甚远．不能满足幼儿园对高第二．学生实习单位主要是民办幼

水平、高能力幼儿师资的要求。笔者认儿园．实习形式是顶岗实习学生由实

为．学前教育专业的实践教学中主要存训、见习直接到顶岗实习．缺少过渡环

在以下几个问题：节．跨度大．很难适应由学生到幼儿教

1．校内实训问题重重．学生难以学师这一身份的转变

以致用第三．幼儿园对学生的实习工作安

校内实训是在学校内部为学生创排客观上会出现单一化问题．实习岗位

设一个模拟的幼儿园环境．并在这个环单一化使学生所学专业知识和技能无

境中对学生进行实践能力训练但在实法得到全面的实践锻炼．客观上会限制

际操作中．学生