小学“双减”背景下的语文教学设计【5篇】供参考 .pdfVIP

小学“双减”背景下的语文教学设计

为进一步落实“双减”政策，激发学生学习兴趣，促进学生的

全面发展和健康成长，实验小学全体语文教师集思广益，充分发挥学

科智慧，探索语文学科作业统筹布置的有效路径。

一、设计预习单，提高课堂效率，减掉不必要的作业负

担

上课前，根据学情和教学内容教师精心设计语文学习预习单。利

用预习单，引导学生进行积极有效的课前预习，教师依据学生预习情

况可以调整课堂教学。学生带着预习问题听课，激发了学生的求知欲，

实现了学生从被动接受到主动学习的转变。教师的充分备课与学生的

积极预习相结合，提高了课堂的实效性，减掉了不必要的作业负担。

二、针对学情设计分层作业

我们需要根据学生学情的不同，设计符合学生发展的分层作业。

根据课后服务学生的作业时间决定作业量，并将作业分基础知识、能

力训练和拓展延伸三部分。学生能力有强弱，书写速度有快慢。学生

采用“过关晋级”的方式，逐步完成分成作业。

三、让创新、实践作业成为学生学好语文的助力

学生能否对作业产生并保持浓厚的兴趣,很大程度上取决于作业

的形式与内容的趣味性和新鲜感。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬

行。”如：研究作《观察日记》可以给学生先留实践作业：泡豆子、

观察月亮的变化等完成记录表。课堂上的教学学生就能有话可说，有

话可写;学习口语交际《我们与环境》可以让学生走进身边的场景去

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了解、调查……这样可以提高学生分析、表述的能力；思维导图、单

元小结、拓展积累、创编故事……让语文学习的内容更丰富。

四、减量之后，让学生进行海量阅读

作业量减下来了，让学生做些什么才更有意义呢？阅读！阅读

是真正提高学生综合能力的有效途径。在课堂上，语文教师用25分

钟完成教学，剩下的时间让学生进行类文阅读逐步实现从一篇到一本，

从一本到一类。为了给学生创造更好的阅读条件，学校九月份正式开

放图书馆，让学生分时段进入图书馆阅读。同时在楼道内、班级里处

处摆放图书，让学生一有空就可以拿起书来汲取营养。另外，学校还

组织了丰富多彩的语文综合活动，通过“读名著、读童话、神话、民

间故事”，“品诗词、赛诗词”，推进整本书阅读，提高学生语文综合

能力。

“双减”政策是国之大计，家之大业，为了学生的茁壮成长、健

康发展，我校将继续扎实落实“双减”政策，全面提升学生的综合素

养。

小学落实“双减”语文作业设计

为全面落实国家“双减”政策，帮助语文教师更好地把握“双减”

导向下如何有效布置作业，学校拟定小学语文学科作业设计与实施指

导意见。

一、总体目标

（一）巩固所学知识，反馈教学效果

通过小学语文作业设计与实施，巩固和加深学生对基础知识、基

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本技能的掌握，强化习得的基本方法，形成基本学科价值观；及时发

现、分析学生与老师在语文教学中存在的问题及原因；发现教学难点；

了解学生的学情差异；判断学生是否达到教学目标要求。充分发挥作

业的诊断功能，为改进教学工作提供真实有效的数据支撑。

（二）推进实践运用，提升学习能力

通过小学语文作业设计与实施，聚焦学科核心素养，引导学生在

课外实践中运用所学方法，借助初步形成的语文能力，强化运用所学

知识，拓展提升基本技能；积累实践活动经验，提高语言能力；发展

思维、丰富审美情趣和形成文化意识，确保语文要素精准落地，增强

自主学习能力。

（三）提高教学质量，促进全面发展

通过小学语文作业设计与实施，激发学生学习兴趣，培养探索精

神；获得教学信息的反馈，及时调整教学计划，优化教学方法，改善

教学方式从而更好发挥课堂教学的作用，提高教学质量；让学生进一

步体验语文与生活、语文与其它学科的联系，受到良好的思想品德教

育，增强审美能力，树立劳动观念，弘扬科学精神，养成良好研究惯，

促进德智体美劳全面发展，落实立德树人根本任务。

二、具体要求

（一）把握作业育人功能

遵循教育规律，坚持因材施教，严格执行课程标准和教学计划，

做好幼小衔接，坚持小学一年级零起点教学。将爱国主义教育、道德

情操教育、优秀文化传统教育等在语言文字的品味中自然XX，熏陶

感染，培养学