依靠数字媒体技术改革教学.pdfVIP

依靠数字媒体技术改革教学

作者：陈娟

来源：《小学科学》2024年第08期

〔摘要〕在数字媒体时代，数字媒体技术的广泛应用，给我国的教育教学工作带来了巨

大的变化。小学数学教师要想深化教学改革，更好地培养学生的数学核心素养，需转变教学意

识，针对教学中存在的不足，积极利用数字媒体技术，有效地采取针对性教学策略，提升课堂

教学的质效。本文基于笔者自身的教学经验，简单阐述了数字媒体技术及数字媒体技术支持下

小学数学教学改革创新的重要意义。在此基础上，分析了当前小学数学教学存在的不足，探讨

了数字媒体视角下小学数学教学改革创新路径。

〔关键词〕数字媒体；教学改革；创新路径

〔中图分类号〕G424〔文献标识码〕A〔文章编号〕1674-6317（2024）08118-120

随着现代信息技术的快速发展，基于信息技术的数字媒体技术已经广泛应用于各行各业，

极大地改变了我们的生活和工作状态。教育领域也不例外，也发生了翻天覆地的变化。教师要

想更好地培养学生的学科核心素养，需进一步深化课程教学改革的步伐，灵活运用数字媒体技

术，有针对性地采取有效的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性，从而更

好地培养学生适应未来发展以及社会发展的必备品格和关键能力。但就目前而言，部分小学数

学教师在数字媒体技术应用方面还存在一定的不足，导致课堂教学效果并不理想。因此，分析

研究数字媒体视角下小学数学教学改革创新的策略，具有十分重要的现实意义。

一、数字媒体技术概述

数字媒体技术是指借助现代计算机互联网通信技术手段，以一种特殊的形式储存媒体信息

当中的文字和影像，再运用传播和管理方面的技术手段实现其有效应用的媒体形式。这是一种

传播速度极快、传播范围极广的现代化、无纸化的传播方式。其本质上是一种数字技术与媒介

相互结合的产物，是一种以信息处理技术为基础的综合应用型技术，其中包含着对数字图像进

行处理及对数字游戏进行设计等方面的内容。通过数字媒体技术的编辑处理，将所采集到的信

息加工成一种数字化的商业产品。因此，数字媒体技术具有如下特征。

（一）数字化

过去我们运用的媒体技术，大都采用模拟的方法储存信息数据，然后再对存储的信息数据

进行相应的处理，这就导致传统的媒体技术在模拟和数字转换方面存在一定的问题。而数字媒

体技术是一种使用了数字化二进制方法的新媒体技术，这一技术的出现，有效解决了模拟与数

字之间相互转换的问题。

（二）交互式

数字媒体技术还具有显著的交互式特征。与传统的媒体技术相比，数字媒体技术在应用

中，可以让人们彼此之间实现更充分的互动。例如现在课堂教学中运用的交互式白板，就是显

著的代表。

（三）趣味性

除了上述两个明显的特征外，数字媒体技术还具有显著的趣味性特征，能给人们提供多种

娱乐的形式和空间。具体来说，数字媒体技术可以为我们提供一些数字游戏，或提供各种各样

的数字视频等，这能给受众带来震撼的视听享受，从而让我们的日常生活变得更有趣。

二、依靠数字媒体技术改革教学的意义

（一）激发学生学习兴趣

众所周知，数学知识比较抽象，学习起来比较枯燥。而小学生正处于生长发育的初期，更

喜欢一些充满趣味的学习活动。如果教师依然运用传统的“满堂灌”和“填鸭式”的教学方法，会

使小学生感到数学知识学习的枯燥和乏味，从而逐渐丧失学习的热情和动力。而在数字媒体支

持下，教师对小学数学课堂教学进行改革创新，灵活运用数字游戏和数字视频开展教学活动，

将原本枯燥、抽象的数学知识转变成数字游戏和数字视频。这能有效吸引学生的目光，激发他

们的学习兴趣，促使他们积极主动参与到课堂学习活动中，从而充分感受到学习数学知识的乐

趣，进而在数学学习方面投入更多精力，切实提升学习效率。

如可以通过数字媒体技术创设情境以增加课堂的趣味性。例如，在教授“平面几何”时，教

师可以利用数字媒体技术设计一个“拼图游戏”，让学生在游戏中通过拖拽、旋转等方式，将几

何图形组合成不同的形状，从而掌握平面几何的基本概念和性质。这样的教学方式不仅能够增

强学生对数学知识的理解和记忆，而且可让学生在游戏中感受到数学学习的乐趣，提高学习兴

趣和积极性。

（二）发展学生数学思维能力

数学知识不仅抽象，还很复杂且系统，对学生思维能力的要求较高，而小学生正处于智力

发育的关键时期，逻辑思维能力相对较弱。如果采用传统的教学方法，无法有效促进学生数学

思维能力的发展。而在数字媒体技术的支持下，教师对课