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有效分层高效作业——探究小学语文作业分层设计的策略 .pdfVIP

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有效分层高效作业——探究小学语文作

业分层设计的策略

摘要:在小学阶段的作业分层设计中,教师要坚持因材施教的基本原则,对

学生循循善诱。伴随基础教育课改的进一步深入,小学语文教师需要做到以学生

为主体,采用多样化的教学方法,面向全体学生,并在教学中尊重学生的个性发

展,从而对学生进行与文作业指导,让学生展现出自己的个性,培养良好的情感

价值观。基于此,本篇文章在分层高效作业的理念下,探究小学语文作业分层设

计的具体措施。

关键词:小学语文;作业分层;设计策略

引言

在学习过程中,作业是不可缺少的一部分,不仅能够让学生对所学知识进行

巩固,还可以让学生领悟到更多知识,激发学习兴趣,提升思维能力,其中更加

重要的是有效作业优化学习效果,帮助学生在生活中积累更多知识,分层作业不

仅能够实现语文教学目标,还充分满足学生的需要,在教学过程中做到因材施教。

因此,教师在教学中要以学生为中心,为学生设计合理的作业,使每位学生的学

习质量都能得到进一步提升。

一、分层作业设计应关注趣味性

在分层设计当中,教师要通过多样化的教学方式激发学生兴趣,提高学生学

习主动性,为学生营造具有趣味性的学习氛围,让学生在轻松愉悦的环境下学习

语文知识,从而感受语文知识的魅力,这样才能使学生主动参与到课堂活动中,

对文章知识进行深入探究。在小学教育中,语文作为一个非常关键的组成部分,

其任务的编排在整个教学过程中起着举足轻重的作用。因此,在教学过程中教师

要认识到分层设计的重要性,对学生作业进行合理分层,帮助学生在学习方面获

得进步,并感受到学习带来的乐趣。

比如:在讲到《春夏秋冬》这篇文章时,教师需要将分层教学与创新设计进

行结合,以提高学生的学习兴趣,增加学生学习动力,让其在写作业的过程中还

能学习到新的词语和句子,从而感受语文知识的魅力。首先教师在课堂中要为学

生设计相关习题,让学生对文章进行大致通读,了解图画和文字对应的季节,这

种教学方式充满趣味性,同时,教师在设计教学任务时还要与实际情况相结合,

充分满足学生需求。其次,教师还要为学生设计提高题,将图画和文章内容设置

为连线题,让学生把相同的季节进行连接,从而激发学生的学习兴趣,提高学习

主动性。最后,为学生设计拓展题,学生在完成课后作业时与家长共同配合,找

到每个季节的特点,进而提高学生的兴趣,激发学生对知识的好奇心。只有激发

学生的学习热情,才可以极大地提高教学效果,让每位学生都能全身心投入教学

当中。

二、分层作业设计应重视实践性

在教学过程中,教师要了解作者想要表达的思想感情,让学生成为知识的探

究着和思考者,激发学生的主动性,培养其探究能力,养成良好的学习习惯。因

此,教师要帮助学生感悟语文课文,积累更多的知识,从而促进学生的语文学习

效率。因此,教师要为学生设计分层作业,在此过程中提高作业的实践性,让学

生在实践过程中有更多的收获,进而提高学习质量,优化学习效果。

比如:在讲到《动物王国开大会》这篇文章时,教师要为学生进行作业设计,

与学生的性格特点相结合,根据分层设计的基本理念,为学生设计具有实践性特

点的作业,使学生在观察和交流的过程中解决作业中遇到的难题,提高学习质量。

首先,教师要为学生设计角色体验作业,通过小组合作的方式,将课文中的内容

进行展现,例如:教师可以让学生在通读课文后找到自己比较感兴趣的小动物,

并与他们进行对话,同时进行小组交流,借助课本剧的形式完成教学任务。当学

生扮演狗熊时,会感受到狗熊的粗心,老虎在开会时,狗熊要反复通知三次才能

让小动物听懂。其次,积极鼓励学生完成角色,扮演为学生提供更多展现自己的

机会,此外,严格遵循分层作业的基本原则,使每一位学生都能通过思考解决自

己的问题,另外,实践性和参考性的作业还能激发学生的想象力提高作业整体质

量,比如学生可以将自己扮演成老虎,想象怎样让狗熊通知其他小动物,当学生

熟读课文后可知:想要避免狗熊做传声筒的事情,可以让狗熊写出开会通知,之

后,再落实具体的时间、地点和人物。这种充满实践性和趣味性的作业,更能够

激发学生的学习兴趣,培养学生的思考能力,让学生主动探究课文内容,帮助学

生的思维得到进一步发展,为学生提供更多锻炼自己的机会。

结束语

综上所述,在小学阶段的语文作业设计中,教师必须以学生为中心,充分满

足学生的需求,使学生能够全方位发展,因此,教师需要对教学内容进行深入探

究,对学生的学习能力进行详细分析,与新课标要求相结合,针对学生的实际情

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