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部编版语文六年级下册竹石反思精选（３）篇２０２

４年

〖部编版语文六年级下册竹石反思第【1】篇〗

《夹竹桃》是一篇文质兼美的散文，描写了万紫千红、五*缤纷

的花季里，夹竹桃花期之长、韧*可贵、花影迷离的动人情景，表达

了作者对夹竹桃的喜爱之情。

在教学本课时，我以新课程课改理念为指导，结合本课内容和

学生生情，安排了以下几个学习内容：

1、出示，仔细观察。

夹竹桃对学生来说可以说是陌生的，所以在上课伊始，我出示

了夹竹桃，不仅拉近了学生与夹竹桃的距离，更拉近了学生与文本

的距离，这就为后文的学习打下了良好的基垫。

2、合作学习，人人参与。

在新课程理念下，我们提出让学生每节课每个人都要有不同程

度的进步，所以我们的学生采取了小组合作学习的方法。这样人人

都参与到学习当中，人人都有事干，不仅能使优生、中等生有较大

的提高，还可以促进差生学习的劲头。

3、小组展示，人人登台。

在小组学习后，我要求学生以组为单位上台展示自己小组的学

习成果。这个环节，不仅是优生的展示舞台，更是差生的展示舞台；

不仅可以提高优生的水平，还可以增强差生的自信。在这个环节中，

学生不仅展示了自己组的学习成果，还为大家展示了他们读文的功

夫。

4、质疑问难，群策群力。

在学习过程中，不免有一些在组内解决不了的问题。这个环节

就是要解决难题，但是还要首先充分发挥学生的潜能。学生质疑，

学生解决，如果学生真正解决不了，再由老师帮助解决。

5、达标测试，检验结果。

在本环节，我由易到难设计了3道练习题，这不仅是对本节课

所学知识的巩固，也是对学生本节课学习成果的检验。

6、反思提高，激励前进。

这个环节是学生自己对自己本堂课学习过程、学习成果的评价，

是一个自评过程。这样可以让学生对自己有一个全方位的认识，让

他们自觉激励、鞭策自己不断进步。

对于本节课，我认为自己的教学不仅遵循了新课程理念的指导，

而且也融入了自己对学情、生情的了解与分析，构思还是比较合理

的。但也有不尽如人意之处，比如只注重了学生的展示，未对学生

进行及时的评价；只为学生搭建了展示平台，却未考虑到学生的展

示能力还有待提高。

〖部编版语文六年级下册竹石反思第【2】篇〗

每一次教学活动后，我都会细细思考：这次活动中，我有何收

获？我的成功之处或失败之处在哪儿？我还可怎样做会更好？我一

直认为：思之那么活，思活那么深，思深那么透，思透那么新，思

新那么进。这次教研室组织的教学+反思活动，我的收益颇多，我对

《竹石》这节课的教学进行了自我反思。

真心想用智慧浸润课堂

一直以来，我都认为语文教学的主要任务是唤醒学生的智慧和

情感，在唤醒学生心中感情的同时还要教会学生思考，关注学生现

在的同时更要关注学生的未来；所以我的课中有学生诗意的解读、

独有的感悟、丰富的想象、快乐的创作智慧在课堂中轻吟浅唱。当

我看到《竹石》这首诗时，我首先想到的是如何把这首诗由浅入深

完成尊重文本到超越文本的过程，如何把文本拓展到学生的生活世

界，如何培养学生的想象力、思维能力。教学时，我设计了三个步

骤：原境之读、意境之读、心境之读。我想让孩子们由读懂原意到

读出想象的意境，再联系自己的生活说说身边似竹的人，最后学会

借物喻人的写作方法。

原境之读时，孩子们通过自由读、指名读、挑战读、齐读等不

同方式对诗歌有了大概了解。其中有一女生在评价一男生读时讲他

的节奏不太准确，语气也不是很好；我就启发你来挑战他，好吗？

结果，这女生读得抑扬顿挫、铿锵有力。我问：为什么这样读？因

为这首诗中的竹是刚毅挺拔的！听到这学生的答复，教室里顿时想

起一阵掌声。之后，我又启发全班学生思考从哪些词可以读出它的

刚毅挺拔？坚劲、任尔学生在读的根底上互相讨论，通过抓重点词

等方法，用心感受、很快就体会了诗意。这样教学，教师不用一字

一句肢解诗意，在整体把握的根底上，让学生多读、讨论，便能很

快自悟出诗意。

意境之读、心境之读时我想让学生深挖教材，让学生充满想象，

让课堂充满智慧于是我设计了假设你是那棵竹子，你会对青山或岩

石说什么？你是岩石缝中的竹子，面对风雨你又会说什么？我们身

边有没有像竹子似的人，你能说说吗？这三个问题。也许我的问题

问的太突然；也许是学生们对知识理解的不深，这些问题太难；也

许是学生们还没放松，不敢说真是落花有意，流水无情，我调整好