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五年级下册语文第一单元教学反思

一、单元教材分析

本单元以“童年往事”为主题，编排了四篇课文。《古诗三首》安排了《四

时田园杂兴》（其三十一）、《稚子弄冰》和《村晚》三首古诗，都描写了古代乡

村中的儿童生活。《祖父的园子》回忆了“我”在园子里无拘无束的童年生活。

《月是故乡明》的作者描写了童年时期在故乡生活时的快乐往事，抒发了成年后

对童年和故乡的怀念之情。《梅花魂》的作者回忆了童年时代的经历，讲述了外

祖父思念祖国的故事。

本单元课文引导学生走进不同年代、不同人物的童年生活，品味他们对童年

的深刻记忆，体会其中浓浓的情意，并关注自己正在经历的童年生活。

二、语文要素分析

本单元的语文要素是“体会课文表达的思想感情”。意在让学生运用已经掌

握的方法体会课文表达的思想感情。四篇课文呈现了不同的表达思想感情的方法，

课后题、课前学习提示作了相应的引导。《祖父的园子》一文将感情蕴含在园中

的花朵、虫子、鸟儿等具体事物中；《月是故乡明》中典型的事例和直抒胸臆的

语句表达了作者强烈的思乡之情；《梅花魂》通过一些事例、细节表现了外祖父

对祖国的思念之情。此外，《祖父的园子》课后的“阅读链接”补充了整本书的

结尾，引导学生更深入地体会课文表达的思想感情，获得更加丰富的阅读体验。

“交流平台”引导学生梳理、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验，“词

句段运用”的第二题还安排了体会语句表达强烈感情的方法并仿写的练习活动。

三、习作分析

本单元的习作要求是“把一件事的重点部分写具体”。习作话题“那一刻，

我长大了”从单元主题“童年往事”延伸而来，让学生在了解他人童年的同时，

关注自己的成长历程。

本单元课文引导学生体会作者的思想感情，习作引导学生写清楚成长过程中

印象最深的一件事的经过，并把受到触动、感到长大的“那一刻”写具体，表达

自己的真情实感，体现了读与写的结合。

四、本单元教学需要注意一些问题。

1.教学要以学生已有的阅读体验为基础，把握好体会课文思想感情的要求，不

宜过度解读文本。要引导学生结合具体的语言文字体会思想感情，不要以贴标签

或下定义的方式将思想感情生硬地灌输给学生。

2.体会课文表达的思想感情，方法要因文而异，针对不同风格、不同内容的文

本