部编版五年级下册语文第一单元《语文园地一》优质教案 .pdfVIP

《语文园地一》优质教案

教学目标

1.

交流体会课文表达思想感情的方法与途径。

2.学习并运用通过描写多种事物的表现将一种情景写具体的方法。

3.

感受对比、衬托手法的表达特点，尝试仿写。

4.积累古诗《游子吟》，熟读成诵，体会诗中表达的歌颂母爱的情怀。

重点、难点

1.2.

重点交流体会课文表达思想感情的方法与途径。积累古诗《游子吟》，熟读成诵，体会诗中表达的歌颂母爱的情怀。

突破方法通过回顾课文、交流分享，提炼学习方法；将学习课文的方法，运用于日积月累的自主学习中。

1.2.

难点学习并运用通过描写多种事物的表现将一种情景写具体的方法。感受对比、衬托手法的表达特点，尝试仿写。

突破方法以读带写，从阅读中辨析方法，在说与写中运用方法。

教法与学法

教法归纳法、点拨法、启发式教学法。

学法体验法、合作交流法、读写结合。

教学准备

多媒体课件。

课时安排

2

建议课时。

第一课时

课时目标

1.

交流体会课文表达思想感情的方法与途径。

2.学习并运用通过描写多种事物的表现将一种情景写具体的方法。

一、交流平台

（一）明示目标

将课本翻至单元导读页，重读单元目标：“体会课文表达的思想感情”。

（二）交流方法

你是怎样体会课文表达的思想感情的？举出课文中的实例说一说。

学生汇报，教师相机引出课文中运用到的方法，并板书。

1.

想象主人公：把自己想象成文中的主人公。

教师用多媒体课件出示相应课文片段或插图，引发学生想象。

把自己当成《月是故乡明》中的作者，体会背井离乡几十年后对故乡的怀念；把自己当成《梅花魂》中的外祖父，体会想

归不能归的伤感和在墨梅图上寄托的对祖国深深的眷恋。

2.

有感情地朗读：把自己体会到的感情表达出来。

教师用多媒体课件出示语句，引导学生有感情地朗读：

月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊！（《月是故乡明》）

老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！”（《梅花魂》）

她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！（《梅花魂》）

3.

抓住关键句：品读句中直接表达感情的词语。

引导学生从文中找出关键句，品析关键词：

人人都爱自己故乡的月亮。（《月是故乡明》）

我的小月亮，我永远忘不掉你！（《月是故乡明》）

我带走的，岂止是……是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的赤子之心哪！（《梅花魂》）

一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！（《梅花魂》）

4.推物及人：从对事物的描述中体会字里行间蕴含的感情。

引导学生从文中找出对事物的描述，畅谈感受：

一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。……（《祖父的园子》）

到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。（《月是故乡明》）

旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。（《梅花魂》）

5.

联系实际：将课文内容与自己的生活实际进行比较，谈谈感受。

读《祖父的园子》，与自己身边的园子进行比较。

读《梅花魂》中外祖父的故事，与自己在祖国怀抱的幸福生活进行比较。

二、词句段运用之一

1.

教师用多媒体课件出示例句，自由朗读，想象句中描写的情景。

2.学生汇报，教师引导。

11

（）句描写的主体事物及其特点是什么？（太阳光芒四射）

作者写到了哪些事物？是怎样突出太阳光芒四射的？（写到了人、蚯蚓、蝙蝠的活动，用了两个“亮得”，三个“不”，

突出太阳光的亮）

22

（）句描写的主体事物及其特点是什么？（天气，很热）

作者写到了哪些事物？是怎样突出天气热的？（写到了鸡、狗、蝉的状态，用了三个“热得”，突出天气之热。这是排

比的写法。）

3.

从“忙、冷、吵、静、快、辣”中选一种情景仿照着说一说。先两人一组，你说我听，我说你听，互相点评，提出意见，

再进行修改。

指名说，师生点评。

例句：教室里真静啊，静得能听见笔尖摩擦纸张的沙沙声，静得能听见同学们的呼吸声，静得能听见窗外的轻风声。

三、小结

这节课你有什么收获？

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