统编版语文七年级上册 23 女娲造人 学案3.docxVIP

女娲造人学案

学习目标：

1.初步了解神话故事的特点。（重点）

2.通过复述故事情节，理解本文联想与想象手法的运用。（难点）

3.激发想象力和探求未知领域的欲望，培养热爱祖国文化的感情。（素养）

学法指导：

1.阅读本文，要看作者如何展开想像，在原文《风俗通》基础上丰富和扩充了哪些内容。同时，结合文中想象的情节,分析女娲形象。

2.通过复述故事来把握文章的内容。

【预习案】

一、新知认知（读）

1.文体知识。

神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。

2.作者名片。

袁珂（1916—2001），本名袁圣时，四川新都人，神话学家。长期从事中国古代神话研究工作，在古代神话资料的搜集、考证、注疏等方面做了大量的工作。主要著作有《中国古代神话》《山海经校注》等。《中国古代神话》是中国第一部较系统的汉民族古代神话专著。

3.文章出处。

本文选自《神话故事新编》（中国青年出版社1963年版）。原题为《女娲创造人类》，选入课本时改为现在的题目。本文是根据《风俗通》中有关“女娲造人”的记载改编的。作者以大胆新奇的想象，在原有故事的基础上进行了富于人道色彩的演绎与扩充，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的光彩。

二、预习任务

1.初读课文，整体把握文章的内容。

（1）女娲造人的原因是什么？

（2）女娲用什么样的方法创造了人？

（3）当人被造出来之后，女娲的心情怎样？从文中划出相关语句。

（4）“女娲造人”的神话是远古人类对哪一自然现象的解释？

2.同桌相互复述故事。

三、预习检测（练）

1.字词积累。

（1）写字或注音。

女娲（）泥潭（）蹲（）掘（）起掺（）和莽（）莽榛（）榛

生气蓬勃（）Chéngchè（）yōu（）光绵yán（）枯téng（）

（2）根据解释写出相应的词语。

(1)草木丛生的样子。()

(2)形容本领十分高强或解决问题的途径多。()

(3)形容非常愉快、高兴的神情。()

(4)指事前没有准备,临时想出办法。()

答案：(1)莽莽榛榛(2)神通广大(3)兴高采烈(4)灵机一动

2.发挥想象，写出第一个人造出来以后，女娲和她心爱的孩子的对话。

【探究案】

1.本文讲了一个怎样的故事？通过下面的学习任务单梳理文章内容，然后用一句话来复述故事情节。

⑤一句话复述故事情节：

①改变世间的荒凉寂寞②揉泥成团造人③挥藤洒泥造人④男女配合，创造后代

⑤【一句话复述】在荒凉的原野上行走的女娲，因感到孤独寂寞，用抟黄泥、洒泥浆的方法造出了人，后来又把人分为男女，让他们配合创造后代，让人世代绵延了下来。

2.借助旁批1，感受女娲的“人性”。

回答句式：与其说女娲是神，不如说女娲是________________的人

明确：（1）与其说女娲是一个神，不如说女娲是一个人。

因为在课文中，有对于女娲多处的人物描写，处处显示出女娲身上人的特性。如第2段“感到非常孤独”；第三自然段“假装生气”。

第9段“不由得满心欢喜，眉开眼笑”等，使读者觉得女娲不再是一个无喜无悲、高高在上的神，而是一个有着喜怒哀乐，和我们一样可以去亲近的普通人。

明确：（2）与其说女娲是一个神，不如说女娲是一个少女。

课文第3、4段对于女娲的心理、动作、神态描写十分生动传神，她有喜怒之情，会笑，会假装生气，会像世上所有爱美的小姑娘一样会对“镜”欣赏自己，会“忽然灵机一动”，极其活泼可爱，聪明机灵。

3.借助旁批2，感受女娲的“神性”。

回答句式：“说也奇怪……”

明确：一天变化七十二次、揉黄泥造人、挥洒泥浆造人……具有“神”的非凡能力和神奇方法。

4.借助旁批3，感受女娲的“母性”光辉。

明确：在课文中，女娲不仅创造了人类，给予了人类生命，而且“给她心爱的孩子取了一个名字”。同时第13段表明她和人类母亲一样勤劳忙碌，为了子女，披星戴月地工作，女娲难道不也是一个母亲吗？

5.比较阅读。

本文是根据古代有关记述改写的。对照《风俗通》里女娲造人的记载，看看课文主要增添了哪些内容，又做了怎样的删减，为何要这样处理。

《风俗通》中关于女娲的两则记载：

俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人。