统编版语文七年级上册 4 古代诗歌四首 第1课时 导学案.docx

古代诗歌四首导学案

【课程目标】

1.识记诗人和诗歌的相关知识,有感情地朗读并背诵诗歌;

2.理解诗歌内容,体会诗歌意境,学习借景抒情的写法;

3.培养想象力,体会诗人表达的思想感情。

第1课时

◎重点:有感情地朗读并背诵《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》两首诗歌,在朗读、背诵中体会诗歌的语言特色和表现手法以及诗人表达的思想感情。

【自主学习温故知新】

1.文学常识。

《观沧海》是一首。乐府初设于秦代,为当时“少府”下辖的一个专门管理乐舞演唱教习的机构。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐,以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌,后世就叫“”,或简称“”。它是继《诗经》《楚辞》之后的一种新诗体,《陌上桑》和《孔雀东南飞》都是汉乐府民歌,后者是我国古代最长的叙事诗。《》与《》合称“乐府双璧”。

《次北固山下》是一首五言。律诗是唐朝流行起来的一种诗歌体裁,属于的一种,因格律要求非常严格而得名。律诗要求诗句字数整齐划一,分为五言律诗和七言律诗,简称五律、七律。通常的律诗规定每首八句,每两句成一联,计四联,习惯上称第一联为,第二联为,第三联为,第四联为。一般说来,律诗二、三联(颔联、颈联)的上下句应是对仗句。

2.给下列加点字注音。

碣石()竦峙()

萧瑟()一帆悬()

3.用“/”为下列句子划分朗读节奏。

(1)东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。

(2)客路青山外,行舟绿水前。潮平两岸阔,风正一帆悬。海日生残夜,江春入旧年。乡书何处达,归雁洛阳边。

把握诗歌朗读节奏:四言为二二拍,五言为二三拍或二一二拍,七言为二二三拍或四三拍。

4.根据课文内容填空。

(1)树木丛生,。

(2),洪波涌起。

(3)日月之行,;,若出其里。

(4)《次北固山下》中蕴含自然理趣的诗句是“,”。

【问题探究借故生新】

?任务驱动一诵读诗文,感知诗意。

朗读诗歌,简要说说《观沧海》《次北固山下》两首诗的大意。

借助课文注释,结合小学时对文言实词、虚词的积累,用自己的话说说诗歌大意。诗歌语言凝练含蓄,感知诗意时不必字字落实,但可以加以大胆合理的想象。

?任务驱动二品读诗句,体会感情。

1.《观沧海》一诗中写了哪些景?写景有什么特点?作用是什么?

寓情于景属于表现手法,是将感情融入特定的自然景物或生活场景中,借着对这些自然景物或生活场景的描摹刻画抒发感情,是一种间接而含蓄的抒情方式。

诗歌中景物描写的作用

1.描写了……的景象;2.交代了时间、时令(季节)、地点、天气状况等;3.渲染……的气氛;4.烘托人物……的心情;5.为下文的……内容(写人、叙事、抒情)做铺垫;6.奠定全诗……的感情基调;7.达到借景抒情、情景交融的艺术效果。

2.《次北固山下》表达了诗人怎样的思念之情?哪些诗句直接表达了这种情感?

参考答案

自主学习温故知新

1.乐府诗乐府诗乐府孔雀东南飞木兰诗

律诗近体诗首联颔联颈联尾联

2.jiésǒngzhìxiāosèxuán

3.(1)东临/碣石,以观/沧海。水何/澹澹,山岛/竦峙。

(2)客路/青山外,行舟/绿水前。潮平/两岸/阔,风正/一帆/悬。海日/生/残夜,江春/入/旧年。乡书/何处达,归雁/洛阳边。

4.(1)百草丰茂

(2)秋风萧瑟

(3)若出其中星汉灿烂

(4)海日生残夜江春入归年

问题探究借故生新

任务驱动一

《观沧海》:(我)向东进发登上碣石山,得以观赏大海的奇景。海水波涛激荡,海中山岛罗列,高耸挺立。(我)站在山巅,(岛上)树木丛生,各种草长得很繁茂。秋风吹动树木发出悲凉的声音,海中涌起巨大的波涛。太阳和月亮的运行,好像是从这浩渺的海洋中出发的;银河星光灿烂,好像是从这浩渺的海洋中产生的。(我感觉)幸运得很,(所以)用歌唱来表达自己的志向吧。

《次北固山下》:旅途在青山外,船行于绿水之中。潮水涨满,两岸与江水齐平,整个江面十分开阔,顺风行船,一张船帆高高悬挂。夜还未消尽,红日已从海上升起;江上春早,旧年未过新春已来。思念故乡的书信送到什么地方呢?希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。

任务驱动二

1.海水、山岛、树木、百草、秋风、洪波、日月、星汉。

写景特点:虚实结合,动静结合。实写诗人所见之景的诗句是“水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起”;虚写诗人想象之景的诗句是“日月之行,若出其中;星