七年级语文上册 第二单元 5《从百草园到三味书屋》说课稿2 冀教版.docxVIP

七年级语文上册第二单元5《从百草园到三味书屋》说课稿2冀教版

授课内容

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教材分析

《从百草园到三味书屋》是冀教版七年级语文上册第二单元的一篇课文，本文通过作者鲁迅的童年回忆，描绘了百草园和三味书屋两个不同的生活场景，展现了作者对自然、对知识的渴望和对封建教育的反思。课文语言优美，寓意深刻，对于培养学生对自然、对生活的热爱，以及对文学艺术的鉴赏能力具有重要意义。在教学过程中，要引导学生理解课文内容，感受作者的情感，培养他们的文学素养和审美情趣。

核心素养目标

1.语言建构与运用：能够理解并运用课文中的关键语句，分析作者鲁迅的语言风格，提高文学鉴赏能力和语言表达能力。

2.思维发展与提升：学会通过对比分析，理解不同场景下的情感变化，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：认识并理解课文所反映的传统文化背景，增强对民族文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：感受课文中的自然美和艺术美，培养审美情趣，提高文学创作能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法；

2.分析课文中的情感变化和作者对封建教育的态度；

3.课文的背诵和文学常识的掌握。

难点：

1.深入理解作者通过景物描写传达的情感；

2.鲁迅语言风格的独特性及其在文中的体现；

3.将课文中的情感体验与个人生活经验相结合。

解决办法：

1.通过示例分析，让学生直观感受修辞手法的运用效果，指导学生模仿运用；

2.讨论与分享，引导学生深入探讨作者的情感变化和对封建教育的看法；

3.采用情境教学，让学生在情境中背诵，增加记忆的趣味性；

4.结合历史背景，讲解鲁迅的文学成就和影响，提升学生的文学常识；

5.鼓励学生发表个人看法，将课文学习与个人情感体验相结合，促进深度学习。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解课文背景和鲁迅的文学成就，帮助学生理解课文内涵；

2.讨论法：组织学生围绕课文主题进行小组讨论，激发学生思考和分享；

3.情境教学法：通过角色扮演、情景再现等方式，让学生在具体情境中体验课文情感。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课文重点、难点和鲁迅的相关资料；

2.教学软件：利用教学软件进行课文朗读、词汇学习等，提高学习效率；

3.网络资源：引导学生查阅网络资源，拓展对鲁迅及其作品的认识。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习的是《从百草园到三味书屋》这篇课文。请大家先回顾一下我们之前学过的鲁迅先生的哪些作品，比如《呐喊》、《彷徨》等，谁能分享一下你对鲁迅先生的了解？

二、自主学习

1.请同学们打开课本，自由阅读课文《从百草园到三味书屋》，注意把握课文的大意和结构。阅读过程中，可以将你认为优美的语句、段落画出来，以便我们稍后讨论。

2.阅读完毕后，请同学们思考以下问题：

a.课文分为几个部分？每个部分讲述了什么内容？

b.课文中，鲁迅先生是如何描绘百草园和三味书屋的？

c.课文中有哪些语句让你感受到了鲁迅先生的情感？

三、课堂讲解与讨论

1.现在，我们来分析一下课文的第一个部分——百草园。请大家仔细阅读这一部分，然后回答以下问题：

a.百草园有什么特点？鲁迅先生是如何描绘百草园的？

b.在百草园中，鲁迅先生感受到了哪些快乐？

c.你认为鲁迅先生在百草园中体验到的快乐与我们现在的生活有什么不同？

2.接下来，我们分析课文的第二个部分——三味书屋。请同学们阅读这一部分，并回答以下问题：

a.三味书屋是什么地方？鲁迅先生在这里经历了什么？

b.鲁迅先生在书屋中感受到了哪些束缚？这些束缚给他带来了怎样的影响？

c.你认为鲁迅先生在书屋中的经历对他的成长有什么意义？

3.现在，我们来讨论一下课文的第三个部分——鲁迅先生对封建教育的反思。请同学们阅读这一部分，并回答以下问题：

a.鲁迅先生对封建教育有什么看法？请找出相关的语句进行说明。

b.你认为封建教育有哪些弊端？这些弊端对鲁迅先生产生了什么影响？

c.结合我们现在的生活，你认为我们应该如何避免这些弊端？

四、课文背诵与欣赏

1.现在，请同学们选择课文中的一个段落进行背诵。背诵时，注意把握语速、语调，尽量将课文中的情感表达出来。

2.背诵结束后，我们来进行课文欣赏。请同学们分享你在背诵过程中感受到的课文之美，可以是语言之美、情感之美，也可以是结构之美等。

五、课堂小结

1.通过今天的学习，我们深入了解了鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，感受到了他对自然、对知识的热爱，以及对封建教育的反思。

2.请同学们回顾一下本节课的学习内容，分享一下你的收获。

六、课后作业

1.请同学们结合本节课的学习内容，写一篇关于《从百草