2024年人教版数学四年级下册加法结合律教案模板推荐3篇 .pdfVIP

人教版数学四年级下册加法结合律教案模板推荐３篇

〖人教版数学四年级下册加法结合律教案模板第【1】篇〗

加法结合律教学设计

一、教材分析

《加法结合律》选自人教版小学数学实验教科书四年级下册第

三单元的第二课时，即教材的第29页。

学生是在学习了加法交换律之后学习这一课时的，在此之前对

四则运算的一些性质和规律已经有了初步的感悟。首先，教材通过

出示李叔叔骑自行车的题目，问学生“李叔叔三天一共骑了多少千

米？”学生通过列式计算，可以得出几种不同的列式方案，计算顺

序也会有所不同。接着，教材出示两组算式，问：“你发现了什么？”

让学生去比较探索两者之间的相同与不同，最后得出运算顺序不同，

运算结果相同的结论。然后，教材出示加法结合律的定义，帮助学

生形成一个系统的概念。最后，为了方便理解记忆，用几个抽象符

号来表示加法结合律。学好加法结合律，对于加法的简便运算，提

高计算速度和准确程度将会很有帮助。同时，运算定律在生活中具

有广泛的运用，学好这一知识，可以更好地用于生活，从而让学生

学会在生活中运用数学，体会数学与生活的密切关系，感受学习数

学的乐趣。

二、学情分析

在之前的学习中，学生对四则运算中的一些性质和规律已经有

感性的认识，但相较而言，加法结合律属于理性的总结和概括，比

较抽象，学生不易理解和掌握。

因此，教师在教学过程中，要做好一个引导者和组织者的角色，

在充分利用学生已经掌握的知识的基础上，创设生活情境，引导学

生自主探索，总结归纳，学生通过分析、比较不同的方法，发现规

律，并通过自己的举例来应用规律，并学会用抽象符号来概括表达

运算定律。

三、教学目标

1.理解并掌握加法结合律，学会用字母表示加法结合律。

2.经历自主探索加法结合律的过程，通过解决生活中的实际问

题，比较分析不同的运算规律，发现并概括出运算定律。

3.感受数学与生活的密切关系，体会学习数学的乐趣。

四、教学重难点

教学重点：理解并学会运用加法结合律，能用字母来表示加法

结合律。

教学难点：探索发现并自主概括加法结合律的过程。

五、教学过程

（一）复习旧知，活跃思维

1.PPT出示习题——根据运算定律在下面的（）里填上适当

的数。

56+（）=34+（）

（）+134=67+（）

189+33=（）+（）

468+a=（）+（）

（二）自主探索，学习新知

1.出示课本上例2李叔叔骑车的，请学生读读上的信息，师生

一起研究问题：“这三天一共骑了多少千米？”

2.你们能够自己列式帮助李叔叔一起解决这个问题吗？为什么

要这样列算式呢？学生试着解决这个问题，教师巡视，给予个别指

导。

3.学生回答，全班交流。请回答问题的学生说说这样列式的理

由。

【板书：(88+104)+96=288(千米)

88+（104+96）

104+96+88

……】

4.教师从中提出两个算式——(88+104)+96和88+（104+96），

请学生仔细观察，这两个算式有什么关系呢？

(预设学生回答：参与运算的数一样，运算结果一样；但是运算

顺序不同)

那么，想想看，能不能用一个我们学过的符号来连接它们呢？

【板书：(88+104)+96=88+（104+96）】

5.练一练：下面的Ο里能填上等号吗？

(54+237)+63Ο54+(237+63)162+（38+367）Ο（162+38）+367

6.全班交流发现，派代表发言。

教师总结：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个

数相加，它们的和不变。

7.用自己喜欢的图形、字母或符号来表示这一规律。

【板书：(a+b)+c=a+(b+c)】

揭示课题：这就是我们今天所要学习的一个运算定律——加法

结合律。

【板书：加法结合律】

（三）拓展练习，巩固新知。

1.填一填。

(47+52)+48=47+(+)150+(50+66)=(150+)+66

（136+）+98=+（64+98）（a