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小学科学教育心得体会

小学科学教育心得体会篇1

小学科学课探究活动很多，学生玩得非常开心，但活动中也会发

现一些学生不愿意动手，没有参与探究活动中来。经过一段时间的观

察，发现这些不爱动手的学生主要是三个原因：一是因为动手能力差，

在小组活动中插不上手；二是人际关系差或者胆小而被排挤；三是觉

得活动过于简单不值得动手。

那么如何让学生在科学探究活动中“动”起来呢？针对第一类学

生，我尝试在上课之前悄悄告知活动内容，让他早做了解和准备，从

而在小组合作中凭借自己的表现获得大家的认同。

在与第二类学生谈心中，我感觉到其实他还是很想参与活动的，

只是碍于面子装样而已，于是我告诉他要和同学友好相处，对于胆小

的孩子，鼓励他敢于动手实践，并建议他主动为小组活动准备实验材

料，再在课堂上强调合作的.重要性，要求每个人都必须动手，逐渐让

这一类不合群的学生融回到集体中来。

最难处理的是第三类学生，因为他觉得动手实践只是执行老师的

任务，对书本探究活动的模仿与复制，我不做实验不参加活动同样可

以知道结论。我觉得比较有效的方法是，利用这类学生在智力或知识

方面的优势，设置有一定思维难度的问题让他解答，诱发他积极探索

的心理状态，或者在活动中充当小老师的角色，从而让他体会到动手

的乐趣。

小学科学教育心得体会篇2

随着新的国家科学课程标准的颁布，全国小学科学教学更是实现

了跨越式发展，小学科学教学逐步成为基础教育的一个重要组成部分。

在很少的课时中如何实施有效教学？如何提高小学科学教学质量？如

何优化小学科学课堂教学质量？尤为值得研究和探讨。这学期我担任

小学五年级的科学教学工作，根据半年小学科学课堂教学的情况和本

人的教学经验，我在这方面收获很大，谈一谈我的教学心得：

一、学生是科学学习的主体。

学生具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主

动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有

经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们

自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。教师是科学学

习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的

表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极

的影响。

二、科学学习要以探究为核心。

科学学习要以探究为核心，让学生亲历科学探究过程”这是新课

程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活动，让学生掌握探

究的基本方法，用科学思维方式获取知识，这是科学探究过程中培养

学生科学思维能力的有效途径。

探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探

究为主的学习活动是学习科学的主要途径。科学课程在培养学生的创

新性学习的能力基础上，向学生提供充分的科学探究机会。创新性学

习是一种对未来的预期与前瞻的意识。在科学课的学习过程中，充分

发挥这种意识的作用，使儿童在像科学家那样进行科学探究的过程中，

体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重

事实、善于质疑的科学态度。

三、科学课要培养学生良好的.学习习惯。

要培养科学课的课堂常规，如有条不紊的开展实验，实事求是的

科学态度，及时地记录观察到的现象，能长期坚持观察记录，能倾听

别人的发言，能提出自己的见解等。

四、科学教师要树立终生学习的意识，不断提高自身的科学素养。

科学课的内容繁多，涉及到物理、化学、生物、天文、地理等各

个方面的知识，对教师的知识要求很高，因此教师要及时补充知识储

备，同时要学会科学探究的技能，具备科学的态度和价值观，这样科

学教学质量会更高。

教师应从教学的准备、教学的实施、教学的评价三方面入手，自

始至终地关注学生的进步和发展、关注教学效益，关注教学中的可测

性。同时教师还应具备一种反思的意识，不断地调整自己的教学行为

掌握相关的教学策略，以便于自己面对具体的情景做出相应的决策，

获取最大的教学效益。

今后，我将一如既往地工作和学习，不断地提高自身的科学。

二、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生

的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们

产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了

以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习兴趣。

三、小学阶段的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，针对这种问题，

就要抓好学生