从编码到解码 教案.docx

从编码到解码

学科核心素养

具有一定的信息感知力，熟悉信息的传递方式（信息意识）；依据问题解决的需要，能对问题进行抽象、分解、建模（计算思维）。

课标内容要求

在学习编码和解码过程中，学生要理解不同编码规则下信息的表达方式和准确性，从而认识到正确编码和解码对信息有效传递的重要性。

课标学业要求

能认识到编码解码是现代社会的重要组成部分，根据简单问题的情境，学生需要理解编码和解码过程遵循一定的规则，这些规则类似于算法。

【教材分析】

本课依据《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》中“数据与编码”的课程内容编写，为第四单元第二课，旨在引导学生探索编码解码以及规则的运用，以理论阐述与实例剖析相结合的方式展开教学。通过本课的学习，学生将知道不同介质和环境中的编码与解码是不同的，学生能够深入了解信息科技领域中信息处理和信息传输的基本原理，为后续学习更复杂的信息处理技术和网络通信知识奠定坚实的基础。

四、学情分析

小学生在学习《从编码与解码》之前，已经在前面几节课中接触过一些简单的编码形式，如身份证号码、学号、电话号码等。他们对这些编码有一定的感知，知道这些编码可以代表特定的信息，但对于编码的具体原理和规则并不了解。这些知识为学习编码和解码提供了一定的基础，但学生对于信息在不同形式之间的转换过程，即编码和解码，还缺乏深入的理解。

四年级学生好奇心强、观察力敏锐，通过贴近学生生活的实例，引导学生从在线行为和自身行为中发现数据，引导学生主动观察、积极思考，从而认识到编码解码如何影响生活。

五、学习目标

1.知识与技能：能使用简单编码传递信息。

2.过程与方法：体验信息传输过程中的编码与解码。

3.情感态度与价值观：培养学生对信息科技的兴趣，增强团队合作意识和解决问题的能力。

六、教学重点和难点

1.重点：

理解编码与解码的基本概念。

难点：

了解不同类型信息的编码和解码方法。

教学过程

（一）创设情境，激趣导入

同学们，在上几节课中我们学过很多生活中的编码，例如身份证号是编码、学号是编码、电影院的坐位号是编码等，请看这个场景，找一找视频中编码体现在哪里呢？

（二）提出问题，学习新知

1.了解编码与解码的过程

（1）提出问题：请同学们看老师模仿交警的这个手势，这个手势是什么意思呢？交警指挥交通的手势就是一种编码，为什么这是一种编码？

（2）学生各抒己见。（因为每个动作的含义是固定的。）

总结：无论以前学的字母数字的编码，还是今天老师做的动作，都是根据一定的规则准确有效的表达信息，所以交警的手势也是一种编码。

（3）提出问题：为什么交警指挥交通的编码方式是做手势，而不是在马路上靠嘴指挥交通呢？（板书：信息传递）

想一想：行人和车辆是怎么知道交警手势的含义的？

学生思考并回答：因为手势和含义是一致的。

每位司机在进行驾照考试时，都必须学会这套手势编码的规则。（板书：规则）运用统一的规则，司机和行人才能还原出交警想表达的意思，我们把这个还原信息的过程叫做解码，解码是编码的逆过程。（板书：解码）

（4）任务一：现在请小组内从编码、解码和规则的角度，相互来说一说交警指挥交通的全过程。

学生组内交流。

学生回答：交警用手势进行编码，运用一致的规则，行人和司机就可以进行解码。

总结：交警对信息进行编码，运用相同的规则，行人和司机对信息进行解码，解码就是编码的逆过程。今天我们就来学习从编码到解码的这个过程。（板书：从编码到解码）

【设计意图】通过交警指导交通这个常见的现象入手，把编码解码和规则生活化，初步了解在日常生活中什么是编码解码和规则。

2.体验编码与解码的规则

（1）为了充分体验编码与解码，我们一起来玩一个“拷贝不走样”的游戏（白板：实验规则是这样的：老师给出一个动物名，不能直接说，也不能写，传递给第二个人，第二个人再传递给第三个人，第三个人再传递给第四个人，我们来看一看最后一个同学能否正确的说出动物的名称。）

老师进行表演，学生猜。

猜错后，分析原因。

老师刚刚对狐狸的编码是这样的，这个表示一条尾巴，这个表示四条脚，这表示有毛，那为什么同学们解码出的结果不一样呢？

我们怎么才能保证编码出来的动作，被正确解码呢？

为了正确传递信息，现在请小组内一起确定编码解码的规则，我们现在打开导学单，先来完成任务二：为了正确传递信息，小组一起确定编码解码的规则。

（2）再次进行表演。

请两个小组分别来进行游戏，体验信息传递中的编码和解码过程。

（3）小组讨论，为什么在第一次的时候不能正确传递信息，而在第二第三次实验的时候就可以准确传递信息了呢？刚刚的信息传递又经历了哪几个步骤。

学生：因为解码时的规则和编码时的规则一样。

学生：会经历编码、解码、信息传递。

总结：通信一般会经历编码、信息传递和解码过程。其中，解码规则必须和编码规则相对应，才