摄影摄像课程教学数字化的实践及研究.pdfVIP

（标题）数字化摄影摄像课程教学

文/官宏云王立霞

（题读）本文作者将教学资源数字化、教学方式数字化、学生成绩评定数字化，来实现摄影

摄像课程教学的数字化，取得了显著的教学效果，并通过对摄影摄像课程数字化教学实践的

分析与探索，总结出数字化教学取得成功的几个关键因素。

（小标题）摄影摄像课程教学（学习）资源数字化

数字化教学资源是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机或网络环境下运行的多媒体材

料，包括视频、音频、图片、动画、文本、多媒体课件和网络课件等。摄影摄像艺术属于视

觉造型艺术。摄影摄像课程的课程目标是在充分调动学生学习摄影摄像课程的积极性前提

下，让学生理解并学会运用摄影摄像创作理论与技巧、激发他们的创作灵感、培养他们的摄

影摄像创作能力，为达到这个教学目标实现数字化教学，我们首先创设数字化教学资源。

（一）利用因特网收集摄影摄像优秀作品，建立优秀作品文件库，以丰富学生创作视野、

激发他们的创作灵感。比如我们在“中国摄影在线”，下载了许多国内、国际摄影获奖作品，

在“中国电影中心”，下载了许多获奥斯卡金奖的电影片段，并将其储存在计算机中，在课

堂上给学生展示。学生被精美的作品和片段所打动，他们感慨、激动，觉得摄影摄像创作令

人向往，学习积极性极其高涨。在实际创作中这些精美的作品又带给他们许多创作灵感、使

他们在生活的周围发现创作素材。

（二）开发多媒体课件为摄影摄像课堂教学准备数字化教材。根据摄影课程特点与教学

目标，对教学内容采用对比介绍、图像、声音、文本协同表达的方式，用集色彩饱满的图、

优美的解说和背景音乐与精美文本于一体的具有集成性、超文本性、交互性的课件代替了传

统的“黑白印刷品”，以满足学生视听觉多种感官的需要。

（三）开发网络课件《现代摄影构图》和《摄像技巧》，存放在Web服务器上，供学生

自学使用。这种教学数字化资源的建设为教师和学生之间提供了一个跨越时间和空间的学习

环境，有利于学生自主学习和合作学习，同时通过E-mail、聊天室、电子论坛、BBS等方

式，实现网上讨论、网上答疑、网上作业等教学方式，为教师与学生、学生与学生间交流提

供了多种途径。

二、摄影摄像课程教学方式数字化

摄影摄像课程教学包括讲授与实验。

（一）课程讲授利用多媒体课件《现代摄影构图》和《摄像技巧》在多媒体网络教室里

进行，学生也可以通过网络版《现代摄影构图》和《摄像技巧》在网上自学。这种数字化教

学方式的直观性解决了传统教学教师用文字、语言符号或黑板勾勒轮廓讲述只有他自己脑海

里才有的图像或作品而学生无法感知的困难，使学生学习积极性、知识的理解程度得到显著

提高。而且这种数字化教学方式的集成性、超文本性、交互性使学生在轻松愉快的学习环境

下完成学习任务，教师不需携带更多的挂图只需带一张光盘就能方便快捷地完成教学任务，

其教学效率是史无前例的。

另外，教师还向学生提供有关摄影摄像的网址，如以与和让学生通过因特网欣赏研究国

内、国际摄影摄像获奖作品，掌握摄影摄像发展的国内国际动态。

（二）摄影摄像课实验采用数字化设备和技术。摄影摄像课实验包括现场拍摄创作实验

和后期加工创作实验。对于摄影，过去现场拍摄创作实验所用的设备与材料是模拟照相机和

感光胶片；后期加工创作实验是在暗房中利用扩印设备与相纸来完成。当今的科学技术为我

们提供了数码照相机，尤其是大容量的数码照相机，使我们拍摄创作不再为浪费胶卷而担心；

当今的科学技术为我们提供多媒体计算机与图像处理软件Photoshop，使我们从暗房中走出

不必考虑相纸和扩印药水的消耗。对于摄像，过去现场拍摄创作实验所用的设备是模拟摄像

机；后期加工创作实验所用的设备是线性编辑机，当今的科学技术为我们提供了数码摄像机

和非线性编辑机（或者利用多媒体计算机与视频编辑软件Premiere）。作为从事摄影摄像教

学工作的教育工作者，有义务将新技术整合到摄影摄像教学工作中，使学生掌握新技术以适

应社会发展的需要。为此我们为摄影摄像现场拍摄创作实验准备了数码相机和数码摄像机，

将后期加工创作实验由暗房改在多媒体网络室，由使用扩印设备、药水、相纸改为使用安装

了图像处理软件Photoshop的多媒体计算机来完成，由线性编辑到非线性编辑，学生不必再

为耗材而担心，只需抓住时机、抓住创作灵感，发挥想象力、创造力，把所学的摄影摄像理

论应用到实际创作中，掌握前沿的摄影摄像数字技术，创作出理想的作品。

三、摄影摄像课程学生学习成绩考评的数字化

（一）摄影摄像课理论考试试题制作、保存、调