部编人教版九年级语文上册《写作 学习缩写》公开课教学课件.pptxVIP

;目录;学习导航;写作指导;2．突出主干。要分清原作的主干和枝叶，遵循“保留主干，删除枝叶”的原则，确定取舍和详略。比如，删去一些详尽的描写，或换为简洁的叙述；删去一些次要情节，保留主要故事，等等。缩写的目的在于凸显文章的中心与重点，一些比较精彩却不重要的内容，要舍得删去或压缩。;3．区分文体。不同的文体缩写的侧重点有所不同。如缩写叙事性文章，要保留原文中的主要人物和主要情节；缩写说明性文章，要保留体现说明对象主要特征和本质的部分，注意适当保留解释性、描述性内容，以便读者理解；缩写议论性文章，在突出原文论点的基础上，要对所用的材料和论述过程进行概述。

4．注意语言流畅和文气连贯。缩写后的文章应是原文的缩微呈现，要将保留的原句和压缩后的语段连缀成篇，使上下文保持连贯，文意畅通。;范文评点;正说着，有人来了，母亲出去照看，我就和侄儿宏儿聊天。突然听到一声尖厉的怪声。母亲进来后告诉我，这是以前斜对门开豆腐店的“豆腐西施”杨二嫂。杨二嫂愤愤地指责了我一通，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。

一天午后，闰土来了。但是他的外貌已经有了很大的变化，不是我记忆中活泼的闰土了。我很兴奋，叫他“闰土哥”，可他却恭敬地叫我“老爷”，我似乎打了一个寒噤，我知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。;我问他的近况，他只是摇着头说非常难，默默地吸烟。我和母亲都叹息他的境况：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，他都苦得像一个木偶人了。

又过了几天，我要回去了。闰土带着五岁的女儿来送我，但我一直很忙，始终没有谈天的工夫。终于上船离开了故乡，老屋里的东西，也都一扫而空了。

我们在船上，故乡的山水也都渐渐远离了我。我却只觉得气闷，又觉得非常悲哀。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我希望我们的后辈不要像我们，又隔膜起来。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。;我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。;这篇缩写抓住了小说故事情节的前后变化，尤其???闰土的少年时代和中年时期的对比，保证了小说主题思想与原文的一致性。对原文的次要情节进行了概括或舍弃，原著中的环境、对话、神态等描写，都被大胆地删改，只保留了一些关键语句，既交代了故事的梗概，又很好地表现了当时农村的衰败景象，也揭露了悲剧发生的根源。;苦练七十二变，笑对八十一难

“《西游记》果为何书？曰实是一部奇文、一部妙文。”这是清代学者张书绅对《西游记》一书的高度评价。到了近代，又有鲁迅先生评价《西游记》称：“吴承恩本善于滑稽，他讲妖怪的喜怒哀乐都近于人情，所以人人都喜欢看。”由此可见，《西游记》作为中国古典四大名著之一，确实有经久不衰的魅力。(引用张书绅和鲁迅对《西游记》的评价，点出《西游记》的魅力所在，表明要介绍这本书的理由。);《西游记》的作者吴承恩是明代著名小说家，出生于破落的书香世家。他自幼敏慧好学，博览群书，一目十行，过目成诵。可他生活在明代弘治到万历时期，当时的统治黑暗腐朽，社会矛盾日益尖锐。如同时代在呼唤着斩邪除妖的人物出现，中国文学史上的巨著，具有强烈浪漫主义色彩的神魔小说——《西游记》惊艳亮相，登上历史舞台。(整体概括《西游记》的作者和创作背景。)

《西游记》中的主要人物孙悟空是一只破石而出的灵猴，为求长生不老，他四海求师，得到菩提祖师指授，学会七十二般变化，筋斗云可行十万八千里。;他入龙宫得到如意金箍棒，打入幽冥界森罗阎王殿，把猴属名字从生死簿上勾销，成为超出三界、不在五行中的“神仙”。随后他又大闹天宫，打得天兵天将束手无策。玉皇大帝请来如来佛祖，才将孙悟空压在五行山下五百年。

唐朝高僧玄奘得到观世音指化，前往西天取经。他在五行山救出孙悟空，在鹰愁涧收服白龙，白龙化作唐僧坐骑。后来在高老庄、流沙河先后收服猪八戒和沙和尚。取经途中，不断出现的妖魔或善于伪装或背景强大，可是孙悟空始终保持清醒头脑，与各种妖魔斗智斗勇。;师徒四人一路斩妖除怪，济困扶危，三打白骨精、车迟国斗法、大战红孩儿……力克九九八十一难，终于完成取经大业，五圣成真，共享极乐。

(将整本书的内容浓缩为两段文字，高度概括了小说主要情节，短小精悍。)

愿我们也能像《西游记》中的孙悟空一样，坚持自己的“取经”信念，苦练七十二变，笑对八十一难，向自己的人生目标进发！(结尾表达自己的愿望，态度真诚，吸引同学们阅读《西游记》。);小作者不仅高度凝练地缩写了唐僧师徒四人取经的故事情节，而且在开头引用名人评价做到先声夺人，进而介绍了作者情况和写作背景，有助于读者进一步了解这本书。结尾联系实际，概括自己的阅读收获，激发同学们阅读《西游记》的兴趣。;作文训练;【写作指导】1.确定想要缩写的名著，应选择故事性较强的来展开写作，如小说类的名著。除了材料提及的名著外，也可以写课本“名著导读”中推