人教部编版九年级语文上册《故乡》 示范公开课教学课件.pptx

;;;这篇小说写于1921年1月，当时，辛亥革命虽然过去了10年，但军阀各霸一方，混战不止，农民生活日益贫困，农村经济日益衰败。《故乡》就描绘了这一景象。;小说

（1）小说三要素：人物、情节、环境。

（2）人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理、神态描写；直接描写和间接描写。

（3）情节：开端、发展、高潮、结局。

（4）环境：分为自然环境和社会环境。

阅读小说，要从故事情节、人物形象、环境描写几个方面入手，把握小说主题。

小说中的“我”不是作者本人。;①阴晦(huì)：阴沉、昏暗。

②萧索：缺乏生机，不热闹。

③鄙(bǐ)夷：轻视，看不起。

④伶仃(língdīng)：形容瘦弱或细长。

⑤恣睢(zìsuī)：任意胡为。

⑥愕(è)然：吃惊的样子。

⑦嗤(chī)笑：讥笑。

⑧寒噤：因受凉或受惊而身体颤动。

⑨惘(wǎng)然：心里好像失去了什么的样子。

⑩隔膜：彼此思想感情不相通。;这篇小说写了哪些人物？其中哪些人物刻画得较详细？;按“回故乡——在故乡——离故乡”划分结构层次，并说说本文的线索和写作顺序。;用一个字表达故乡给“我”的印象。;故乡主要发生了哪些变化？作者运用了什么写作手法？;圈点勾画描写故乡景色的句子，体会故乡的变化。;现实中的故乡：景物描写渲染了沉寂、荒凉的气氛，衬托出“我”的悲凉心情。反映了农村的萧条和衰败，为全文奠定黯淡的基调。

记忆中的故乡：景物描写渲染了明朗愉快的气氛，说明记忆中的故乡是神异的、美丽的，衬托了少年闰土“小英雄”的形象以及“我”对故乡的热爱。;结尾再次出现海边奇异的图画，表现了什么？;（1）那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年。……我家只有一个忙月……;（2）“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。”;从全文来看，第12到30段属于什么记叙顺序？有什么作用？;外貌：十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手——健康、壮实；

动作语态：手捏钢叉，向猹尽力刺去，很高兴说话脱口而出，滔滔不绝——勇敢活泼机智热情纯??；;对“我”的态度：只是不怕“我”，不到半日，便熟识了，告诉我许多稀奇事，分别时躲到厨房哭着不肯出门，送“我”贝壳和很好看的羽毛——建立了淳朴的友谊，热情；

对生活的态度：热爱生活，农村生活知识丰富——无忧无虑，快乐纯真。

总之，少年闰土是一个健康可爱、天真活泼、无忧无虑、勤劳多知、聪明勇敢的农村小英雄的形象。;找出文中描写中年闰土外貌、动作语态、对“我”的态度和对生活的态度的句子，分析中年闰土的形象特点。;对“我”的态度：态度恭敬，称“我”为“老爷”——隔了一层可悲的厚障壁；

对生活的态度：要一副香炉和烛台——悲苦无奈，寄希望于神灵。

总之，中年闰土是一个生活贫困、饱经风霜、迷信麻木、毫不觉悟的“木偶人”形象。

与少年闰土形成鲜明对比，变化巨大。;怎样理解闰土在缺吃少穿的情况下还送来干青豆？;第59段写闰土见了“我”，脸上为什么会现出“欢喜和凄凉”的神情？;“他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：‘老爷！……’”“终于”和“分明”有什么作用？;怎样理解第61段“我似乎打了一个寒噤；我就知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”？;闰土为什么发生了这么大的变化？;作者塑造闰土这一形象的目的是什么？;填写下表，说说20年前的杨二嫂跟20年后的杨二嫂是怎样的。;;

;农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪的恶习使她发生了这么大的变化。;作者塑造杨二嫂的形象有什么作用？;因为“我”对故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没有给“我”留下好印象，所以没感到怎样的留恋。;合作探究;为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了”？;“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这两句运用了什么表达方式？有什么深刻含义和作用？;从文中看，“我”是一个怎样的人？;这篇小说通过故乡20多年前后的变化，揭示了帝国主义、封建主义造成了辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲的社会现实，表达了改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。;第6段“我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿”一句中“迎”和“飞”有什么表达效果？;“却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”这句话运用了什么描写方法和修辞手法？有什么作用？;语言赏析;2、第3段在结构和内容上各有什