2019年一年级数学上册-第1单元-数一数-数学文化-阿拉伯数字的来历素材-苏教版.doc

2019年一年级数学上册第1单元数一数数学文化阿拉伯数字的来历素材苏教版

通常，我们把1、2、3、4……9、0称为“阿拉伯数字”，其实，这些数字并不是阿拉伯人创造的，它们最早产生于古代的印度。可是人们为什么又把它们称为“阿拉伯数字”呢？

据传早在公元七世纪时，阿拉伯人渐渐地征服了周围的其他民族，建立起一个东起印度，西到非洲北部及西班牙的萨拉森大帝国．到后来，这个大帝国又分裂成为东、西两个国家。由于两个国家的历代君主都注重文化艺术，所以两国的都城非常繁荣昌盛，其中东都巴格达更胜一筹。这样，西来的希腊文化，东来的印度文化，都汇集于此。阿拉伯人将两种文化理解并消化，形成了新的阿拉伯文化。

大约在公元750年左右，有一位印度的天文学家拜访了巴格达王宫，把他随身带来的印度制作的天文表献给了当时的国王。印度数字1、2、3、4……以及印度式的计算方法，也就在这个时候介绍给了阿拉伯人。因为印度数字和计算方法简单而又方便，所以很快就被阿拉伯人所接受了，并且逐渐地传播到欧洲各个国家。

在漫长的传播过程中，印度创造的数字就被称为“阿拉伯数字”了。到后来，人们虽然弄清了“阿拉伯数字”的来龙去脉，但由于大家早已习惯了“阿拉伯数字”这一叫法，所以也就沿用下来了。

附送：

2019年一年级数学上册第1单元数一数导学案苏教版

一、学习目标

1.学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物。

2.数，初步培养有条理地观察的习惯。

3.让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。

二、课前准备

1.教学光盘或教学挂图、学具

三、预习提示

1．教科书第2、3页

（1）看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？

（2）结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。

（3）用圆点表示物体的个数。

2.你能用点来表示下面物体的多少吗？

（）（）（）

（）（）（）

3.连一连：你可以把相同数量的图连起来。

四．预习检测

1．数一数，在里画●。

2、连一连。

3、每样物体都有10个，请你按数字涂颜色。

（1）小明上星期吃了7个苹果。

（2）桌上有3本书。

（3）果盘里有2个梨。