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幼儿玩教具教学策略

一、玩教具在幼儿教学中的意义

由于幼儿期的年龄特征、心理特征,玩教具与幼儿的学习密切相关。玩教具会使

幼儿的学习变得更轻松、更有趣,幼儿的学习热情和创造欲望会被有效调动,他们会

在玩教具的吸引下主动进入宽松、愉快的学习氛围中,在这个过程中,他们会自由发

挥其想象和创造能力。

二、发挥玩教具在幼儿教学中作用的策略

以玩教具促进幼儿教学主要应从合理安排玩教具、选择相适应的玩教具、注意玩

教具的安全性等几方面入手。

1.以玩教具促使幼儿积极参与。美丽的春天来了,喜欢吹动小风车是幼儿喜闻乐

见的,于是,教师和幼儿一起制作了“小风车转转”的游戏材料。游戏规则是幼儿吹

动风车,当风车停止转动时,风车上的指针指向转盘上的那个数字即是幼儿答题的题

号。转动的风车、不确定的数字激起了幼儿的好奇心,答题的形式增强了游戏的趣味

性。最初,教师根据幼儿数学学习内容的变化而定时更换题卡内容,但时间一久,他们

不免觉得有些单调。一次,笔者发现有3个幼儿相互出题,玩得非常开心,他们自编的

问题面非常广,涉及天文、地理、动物、植物等。于是,笔者把这一游戏活动搬到了

课堂中来,吸引了很多幼儿参与其中,使教学效率大为提高。

2.以玩教具促使幼儿主动探究。事实证明,以玩教具促使幼儿主动探究会收到很

好的效果。例如,在让幼儿认识磁铁的活动中,其目标是：在操作活动中发现磁铁能

吸铁,磁铁间会相互吸引或相互排斥；用连贯的语言表达自己的操作结果,发展思维

能力。活动准备如下：

（1）幼儿每人一块磁铁,一枚铁钉子,玻璃缸内放少量水,磁性葫芦娃；幼儿用书、

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剪刀、回形针；垫板若干,用橡皮泥做成迷宫。首先,请小朋友每人拿一块磁铁去碰

碰四周的各种东西,再去碰碰旁边小朋友手中的磁铁,然后回答下列问题：①磁铁能

吸住哪些东西？②这些东西什么地方是一样的？③磁铁和磁铁碰在一起会怎么样？

（2）让幼儿通过自己动手操作,探索、观察、发现问题。①请小朋友将铁钉放在

桌子的一端,把磁铁放在桌子的另一端。观察磁铁有没有吸住铁钉,并思考磁铁在什

么情况下才能吸住铁钉。②教师把铁钉放入水中。猜一猜,磁铁能隔着玻璃和水吸住

铁钉吗？（教师操作）你看到了什么？③教师将玻璃平放,上面放一枚铁钉,隔着玻

璃用磁铁吸铁钉,然后将铁钉朝下。思考铁钉为什么没有掉下来。④让幼儿转动磁性

葫芦娃,待静止,观察针始终指向北方吗？再将磁铁靠近葫芦娃,观察指针会发生什

么变化。然后,将磁铁反向靠近葫芦娃,观察指针另一头的变化。思考磁铁靠近葫芦

娃沿周转动,指针又会怎样。

（3）幼儿探讨交流,教师引导,配合解决问题,让幼儿获得科学知识。①一次,老

奶奶不小心把一包大头针掉进米缸中,请小朋友想办法,把米中的大头针很快地拣干

净。提供实物,让幼儿按想出的办法试一试。②姐姐写字的时候,不小心将一枚别针

掉进了墨水瓶中,你能想办法帮她将墨水瓶内的别针取出来吗？③你知道哪些地方

要用上磁铁？最后做做玩玩：小动物走迷宫。幼儿剪下幼儿用书第2页上的动物,做

成立体玩具。出示迷宫垫板,思考不用手,怎样才能使小动物在迷宫中行走。接着,请

幼儿将小动物放在迷宫入口处,听到口令后,立即手握磁铁在垫板下移动,牵引小动

物走迷宫,比比看谁的小动物先从出口处出来。

3.在以玩教具促使幼儿思考教学中应注意的问题。首先,要合理安排玩教具。设

定玩教具要根据教学活动的目标和内容,要考虑玩教具应在哪些环节使用,同时兼顾

是否切实有效。投放的玩教具应起到一定的作用,不能因投放的种类、样式过多而分

散幼儿对知识经验的学习和关注。其次,要选择相适应的玩教具。不同年龄段的幼儿

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对玩教具的要求也不相同,在中、小班幼儿的故事课中,倾向于看图片和手偶表演；

而大班幼儿则适合用操作图片和戴头饰分角色表演。一般来说,中、小班幼儿的学习

方式是通过观察、模仿、体验、游戏来学习的,而大班幼儿则是通过观察、模仿、操

作、体验和与他人（教师、同伴）相互作用来学习的。第三,注意玩教具的安全性。

第四,教师要进行科学指导。总之,教学中要为幼儿创设良好的学习空间和动手实践

操作的条件,充分发挥玩教具在教育教学、动手实践操作活动中的作用,促进幼儿全

面协调地发展。

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