三年级数学上册苏教版《轴对称图形》教学设计.docx

三年级数学上册苏教版《轴对称图形》教学设计

一.教材分析

《轴对称图形》是苏教版三年级数学上册的一章节，主要让学生认识轴对称图形，理解轴对称图形的概念及特征，学会寻找对称轴，并能运用轴对称的性质解决实际问题。本节课的内容是学生对图形的一种深化认识，也是对几何知识的一种拓展。

二.学情分析

三年级的学生已经具备了一定的图形认知基础，他们能够识别和命名一些基本的二维图形，如正方形、长方形、圆形等。同时，他们也有了一定的观察和操作能力，能够通过折叠、剪切等方式来探索图形的特征。但是，对于轴对称图形的概念和特征，他们可能还比较陌生，需要通过实际操作和观察来理解和掌握。

三.教学目标

知识与技能目标：学生能够识别和命名轴对称图形，理解轴对称图形的概念及特征，学会寻找对称轴。

过程与方法目标：学生通过实际操作，探索轴对称图形的特征，培养观察和操作能力。

情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。

四.教学重难点

教学重点：学生能够识别和命名轴对称图形，理解轴对称图形的概念及特征，学会寻找对称轴。

教学难点：学生理解轴对称图形的概念，能够找出图形的对称轴。

五.教学方法

情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际情境中感受和理解轴对称图形的概念及特征。

操作教学法：让学生通过实际操作，探索轴对称图形的特征，培养学生的观察和操作能力。

启发式教学法：教师通过提问和引导，激发学生的思维，帮助学生理解和掌握轴对称图形的概念及特征。

六.教学准备

教具准备：正方形、长方形、圆形等图形卡片，剪刀，胶带，彩笔等。

学具准备：学生每人准备一张白纸，剪刀，胶带，彩笔等。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过展示一些生活中的轴对称图形，如衣服、桌子、剪刀等，引导学生观察和思考，让学生初步感受轴对称图形的特征。同时，教师提出问题：“你们知道这些图形有什么共同的特点吗？”引导学生思考和讨论。

呈现（10分钟）

教师呈现本节课的主要内容，即轴对称图形的概念及特征。教师通过讲解和示范，让学生理解轴对称图形的定义，即一个图形沿一条直线对折，对折后的两部分都能完全重合，这样的图形叫做轴对称图形，这条直线叫做对称轴。同时，教师展示一些轴对称图形的例子，让学生加深理解。

操练（10分钟）

教师让学生进行实际操作，探索轴对称图形的特征。教师将学生分成小组，每组发一张白纸，要求学生剪出一个自己喜欢的轴对称图形，并找出对称轴。学生操作过程中，教师巡回指导，帮助学生理解和掌握轴对称图形的特征。

巩固（10分钟）

教师设计一些练习题，让学生巩固所学知识。教师可以设计一些选择题和判断题，如“下面的图形中，哪些是轴对称图形？哪些不是？”、“这个图形的对称轴在哪里？”等。学生答题后，教师及时进行讲解和反馈。

拓展（5分钟）

教师引导学生思考轴对称图形在实际生活中的应用。教师可以提出一些问题，如“你们在生活中还见到过哪些轴对称图形？它们有什么作用？”等。引导学生思考和讨论，培养学生的应用意识。

小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行小结，强调轴对称图形的概念及特征，提醒学生注意对称轴的寻找方法。同时，教师鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自信心。

家庭作业（5分钟）

教师布置一些课后作业，让学生进一步巩固所学知识。作业可以包括一些轴对称图形的制作和寻找，如让学生回家后，找一个轴对称图形，并画出它的对称轴。

板书（5分钟）

教师在黑板上板书本节课的主要内容，包括轴对称图形的定义、特征、对称轴的寻找方法等。板书要简洁明了，方便学生复习和记忆。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5

《轴对称图形》这一节课的教学设计，整体上是符合学生的认知规律和教学目标的。在教学过程中，学生通过实际操作和观察，对轴对称图形有了更深入的理解，也能够找出图形的对称轴。但是，在教学过程中，我也发现了一些问题，需要进行反思和改进。

一、课堂实施过程中遇到的问题

对称轴的寻找问题

在实际的操作过程中，我发现部分学生对于如何寻找对称轴还是存在一定的困难。他们虽然能够理解轴对称图形的概念，但是在实际操作中，却不知道如何去寻找对称轴。

学生的操作能力问题

三年级的学生在操作能力上还存在一定的差异，有的学生对于如何剪出轴对称图形还是存在一定的困难。

学生的几何概念问题

对于一些几何概念，如轴对称图形的定义，学生还是存在理解上的困难，他们不能很好地理解“沿一条直线对折，对折后的两部分都能完全重合”的概念。

二、问题解决办法和改进措施

对称轴的寻找问题

对于学生寻找对称轴的困难，我在课后进行了反思，认为可以采取以下措施：

（1）在课堂上，可以花更多的时间来引导学生寻找对称轴，可以通过提问的方式，引导学生思考和探索。

（2