人教部编版九年级语文上册《故乡》示范课教学课件.pptx

;学习目标;鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国伟大的文学家、思想家、革命家，现代文学的奠基人之一。1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，揭露人性的阴暗与旧礼教“吃人”的本质。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。;横眉冷对千夫指

俯首甘为孺子牛;写作背景;1.小说：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。

2.小说三要素：人物、故事情节、环境。

3.人物塑造方法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。

4.故事情节：开端、发展、高潮、结局。

5.环境：分为自然环境和社会环境。;萧索（）祭祀（）愕然（）嗤笑（）惘然（）恣睢（）猹（）五行（）弶（）鹁鸪（）潮汛（）颧骨（）髀间（）瑟索（）寒噤（）廿（）深黛（）折本（）;词语理解;整体感知;1.用一句话概括文章主要内容。

“我”在故乡的所见所闻所感。

2.给文章划分层次，并概括段意。

第一部分（1-5）：回故乡。描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。

第二部分（6—77）：在故乡。写“我”回故乡的见闻与感受。

第三部分（78—88）：离故乡。写“我”离开故乡时种种感触和矛盾心情。;3.作者在小说中都写了哪些人呢？本篇小说的主人公是谁？

写的人物有闰土、杨二嫂、母亲、水生、宏儿和“我”；

闰土就是小说的主人公。

4.用一个字表达故乡给“我”的印象。哪些方面发生了变化？

变。

景变了，闰土变了，杨二嫂变了，“我”变了。;合作探究;1.第1段中的“二千余里”和“二十余年”说明了什么？

说明了“我”与故乡的距离之远，分别的时间之久。侧面烘托出“我”对故乡的强烈思念之情。

2.此次回故乡“我”看到的故乡是怎样的？我的心情如何？

故乡萧条冷落、破败不堪、死气沉沉。

“我”的心情悲凉。;3.苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。这一句中，为什么用“横着”？用了“荒村”，为什么还要用“萧索”？把“活气”改为“生气”行不行？

“横着”是不整齐、不规则地放着的意思，有一种“被遗弃”的动感；“萧索”是形容词，突岀了悲凉的气氛，“荒”字描绘出村落的凋蔽和沉寂，这里都是写“我”看到家乡的感觉。一动一静，动静结合，写得具体而形象。这样的荒村，自然没有活泼的生活气息，有的只是死气沉沉。“生气”指旺盛的生命力，用在这里不确切。;4.怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉”？

眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡有很大的反差，本已看到故乡变坏，却又自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。;在故乡;刻画人物方法;对“我”的态度;4.闰土变化的原因是什么？

表面原因：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。

深层原因：深受帝国主义和封建主义的双重压迫以及封建等级制度的毒害。

5.作者对闰土的态度是什么？

哀其不幸、怒其不争。;5.杨二嫂是怎样一个人？小说是从哪些方面描写她的？填写下表。

未见其人，先闻其声。;刻画人

物方法;对“我”的态度;7.作者塑造杨二嫂的形象有什么作用？

以杨二嫂的自私、刻薄衬托闰土的善良、朴实。另一方面展示了人与人之间关系的隔膜。以杨二嫂的变化说明故乡日趋凋敝城镇市民日趋贫困。反映了农村经济衰败的普遍性和严重性。;8.联系上下文，揣摩下列语句的含义。

他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”

这一段对于闰土的外貌和语言描写，突出地展现了闰土开始欢喜、继而犹豫、终究与“我”隔膜而称“我”为“老爷”的过程。这里的描写充满感情，既展现了闰土的心理活动，也间接写出了“我”的情感波动。;9.曾经亲密无间的一对小伙伴，现在却变得那样“隔膜”，让“我”感到“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。这“可悲的厚障壁”是什么？你认为是什么原因造成的?

“我”所感到的与闰土之间“隔了一层可悲的厚障壁”，就是人与人之间无法交流、理解，思想与感情互不相通。这种情况，不仅出现在“我”和闰土之间，也存在于“我”与故乡的其他人物（如杨