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别拿考试做秀

“秀〞,本是一个美辞：秀丽,山清水秀,秀出你的风采,等等,

但是与“做〞相连,便成贬义了。

如今的社会,“秀〞风劲吹,“做秀〞之事、“做秀〞之人屡见不鲜。如

果说这还能理解,也不妨容忍,那么,以立人为本的教育改革也做起了

秀,就有些让人看不懂了。

比方近年来媒体颇为热评的某地取消考试的事情。当地教育行政部门文件

云,小学阶段不进行期中考试或考查；低年级不考试,只设期末考查；初

中也只进行局部学科的期中、期末考试等。

这样做,目的是“积极探索中小学评价制度改革〞。其革新之心可敬,

其实践之行却颇多欠考虑之处：

之一,仅仅把考试当成了考试。考试可分为总结性考试、形成性考试等,

前者如中考、高考,面目严肃,不讲情面,不容重来,“一考定终身〞,

故不可轻视；后者却似慈母,经常带笑,允许犯错,允许再来,允许曲

折。显然,我们实在不必视考试为洪水猛兽。数量适宜、时机恰当的考试,

有利于学生学习与开展。作为一种教育评价手段,考试可以帮助学生发现

知识的缺乏、能力的缺陷,也能锤炼学生的情商等。如果把考试仅仅当成

考试,那么,再少的考试都是负担,都可能造成压力,造成伤害,甚至

导致“花朵的夭折〞；如果把考试也看成一种教育,那么,考试不过是练

习,是学生成长的舞台。

之二,企望考试成为素质教育的灵丹妙药。素质教育实施至今,仍未从根

本上解决学生学业负担过重的问题,在一些地方还有愈演愈烈的趋势。教

育行政部门“祭〞出这一招,本意是推进素质教育,促进学生开展。但我

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们不要忘了,考试只是导致学生学业负担过重的诸多因素中的一种,它

不可能也不会给素质教育带来“药到病除〞的效果——考试本没有错,

错在人们怎么看考试,怎么对待考试。更何况,东方教育历来奉“考试〞

为神明,视此为实现社会公平的大器。在中考、高考依然大行其道、备受

国人好评之时,你要在义务教育阶段淡化考试,谈何容易！如果不改革高

考、中考,不改变“一考定终身〞的现状,那么,减少“考试〞实在勉为

其难,是治标不治本的权宜之计。如果考虑到美国、英国等西方兴旺国家

为提高学校教育质量,都已经在中小学组织了全州甚至全国的统一考试,

我们就更应对减少考试的改革举措推敲再推敲了。

之三,把教育改革拉离了教育实践。任何改革必须建立在实践根底上,

必须用实践来证明。只有针对问题、解决问题的改革才是成功的。而这场

所谓的考试革命充其量是“纸老虎〞而已。为什么？当地的下一级教育行

政部门,特别是大量的一线学校,都在阳奉阴违,期中考试依旧,只不

过把考试的名字换成“阶段性质量监测〞等而已。更大的问题是,我们的

学生与家长并不反对一学期两次考试。据笔者所见所闻,小学低年级的家

长看到孩子一学期没考试,反而对改革牢骚满腹意见多多。得不到教师、

学校、家长的理解与欢送,教育改革只会穷途末路。

名人有做秀,明星会做秀,都不是什么好事,老百姓都不会叫好。真正的

“秀〞,是发自内心,自然而然的。也就是说,考试可以改革,但不必做

外表文章。

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