《晏子使楚》教学设计73554.pdf

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《晏子使楚》第二课时教学设计

教学目标

1．正确流利、有感情地朗读课文。

2．学会生字新词。

3．能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，

晏子是用什么办法反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、

才智和维护齐国尊严的思想品质。

4．能复述课文内容。

5．理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。

教学重点

能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，

晏子是用什么办法反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、

才智和维护齐国尊严的思想品质。

教学难点

理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。

教学时间：两课时

第二课时

一、简介背景，揭题

距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国

时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽

然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，

帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。可让学生根据自己

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的预习向大家介绍一下晏子。揭示课题，理解“使”、“楚”是什么

意思？

二、初读课文，整体感知

1．请用自己喜欢的方式自由读课文，注意能读准生字词的读音。

2．检查读书情况。

3．读书，找出自己不理解的词句并做上记号。

4．交流不理解的词句意思。

5．再读课文，想想课文主要讲了什么事？

（晏子出使楚国，楚国的国王三次侮辱晏子，晏子都给予了有力

地反驳，使楚王不敢不尊重他。）

6．你觉得晏子是个怎样的人？

三、自由读文，质疑

1．楚王为什么要侮辱晏子？2．楚王怎样侮辱晏子？3．晏子怎

样反驳？

四、解决第一个问题

1．楚王为什么要侮辱晏子？

自己读文解决。（楚国国势强盛，有吞并各国的野心。侮辱晏子，

就是侮辱齐国，显示国威，就是要吓倒齐国，使齐国臣服。）

四、深入学习课文

1．楚王是怎样侮辱晏子的？

（从第三、四、五自然段中画出晏子言行的句子，可引导学生把

楚王三次对晏子的侮辱连起来，做比较、分析，梳理出楚王策略和情

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绪的变化。第一次，就晏子身材矮小发难，这是抓住晏子体形弱点进

行侮辱，楚王心中很得意。第二次，楚王以貌取人，加大侮辱的程度，

辱骂晏子无能，侮辱点由外而内，由晏子个人延伸到齐国，楚王心中

已经恼怒。第三次，在前两次失败后为挽回面子所作的更重的辱骂，

采取迂回战术，不再直接对晏子，而是虚拟捉盗贼事件侮辱齐国人的

人品，楚王心中既得意又狂傲。）

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2．晏子是怎样反驳的？

（晏子第一次对楚王侮辱的反驳：不是直白地表示不钻洞，而是

用无漏可击的推理判断让对方服输。“这是个狗洞，不是城门。只有

访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明

白，楚国到底是个什么样的国家?”先肯定两点：一是“这是狗洞”，

二是“访问‘狗国’才从狗洞进去”。进而依两个肯定的判断让楚王

去推理，使楚王不得不大开城门迎接晏子。第二、三次反驳可由学生

独立地领悟。要鼓励学生有创意地理解，以发展思维的独创性。比如

阅读晏子第二次反驳，可能有的学生会领悟到，晏子反驳不仅有力，

而且很艺术。楚王说齐国没有人，是指没有人才。晏子以故意没听懂

以及夸张和取笑的方法反驳楚王。当楚王更明确侮辱晏子和齐国时，

晏子装作为难，提出撒谎和说实话的请求，然后用贬低自己为“最不

中用”的人，鞭挞楚国为最下等国家。这中间有装傻、自贬、取笑、

卖弄，在嘻笑之间一步一步地把楚王引到尴尬的地步。第三次反驳更

为艺术，采取将计就计的办法，不揭露楚王的栽赃，而是以橘生淮南

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淮北结不同果实为例，说出一个结论：水土不同，结果不同。再用这

个事实去评价盗贼这件事，这是守中有攻：楚国