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故乡教案

鲁迅

教案目标：

知识与能力：

1．梳理情节，感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执着信念。

2．分析人物形象，体会其作用及描写方法。

3．掌握文中运用对比、议论的方法来突出小说主题。

过程与方法：

1．了解辛亥革命前后旧中国农村的破败，农民生活贫困的情景以及人与人之间形成等级、

冷漠、隔阂的现实，理解鲁迅先生通过小说所抒发的希望有新生活的感情。

2．揣摩抒情意味的语言特色，背诵积累精妙的描写段落。

情感态度价值观：

通过对这篇小说内容的把握，深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济

凋敝、农民生活日益贫困的根源，而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害，激发起

学生热爱新中国，努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。

教案重点：

1．梳理情节，感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执着信念。

2．分析人物形象，体会其作用及描写方法。

教案难点：

掌握文中运用对比、议论的方法来突出小说主题。

教案方法：

阅读感悟合作探究

教案时数：两个课时

教案内容和步骤：

第一课时

教案目标：

1．了解作者和写作背景。

2．掌握课文中生字词的读音、字形、词义。

3．理清小说线索和故事情节。

4．运用对比手法分析闰土的形象

教案重难点：

1．理清小说线索和故事情节。

2．运用对比手法分析闰土的形象

一、新课导入

“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”八十六

岁的贺知章返回离开五十多年的故乡时，写下了这首《回乡偶书》。20世纪20年代，

“我”回到阔别二十余年的故乡，又会有何感触呢？今天我们学习鲁迅根据自己的回乡经

历写的一篇短篇小说《故乡》。

二、解题

1、本单元是小说单元，复习小说的有关常识。

①小说的三要素是什么？

②小说塑造人物的方法有哪些？

③小说的情节发展有哪几部分？

④小说的环境指描写包括什么环境？有什么作用？

提示学生学习小说就抓住小说的三要素来学习，重点是人物形象的刻画。

2．作者简介：

鲁迅（1881——1936），原名周树人，字豫才，鲁迅是他的笔名，浙江绍兴人。出身

于没落的封建家庭，伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。

鲁迅一生的著作和译作近1000万字。其中杂文集16本，65篇。鲁迅是我国现代文学史上

的一面旗帜，1918年5月首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说

《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。他也是“五四”新文化运动的主将。他一生创

作颇丰，其中小说集有《呐喊》、《徬彷》、《故事新编》；散文集有《朝花夕拾》；散

文诗集《野草》；杂文集有《坟》《二心集》《且介亭杂文》。鲁迅的一生，为中国的文

化事业做出了巨大的贡献。

3．背景资料：

辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚

的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事

力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交

迫的和毫无政治权利的生活。鲁迅于1919年12月回故乡绍兴接母亲到北京，目睹农村的

破败和农民的凄苦，十分悲愤，1921年1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。

后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生

活。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨

遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重

残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。

三、整体感知

1、学生自读课文，解决生字词

阴晦huì猹chá脚踝huái獾huān潮汛xùn髀bì愕然è吓hè瑟索sè

黛dài惘然wǎng恣睢zìsuī

2．小说的叙事线索是什么？理清小说的结构层次。

明确：小说按以“我”回故乡的见闻和感受为线索展开故事情节的小说，按时间先后

为顺序。全文分成三个部分：

第一部分(1—5段)写的是故乡的萧条景象，“我”的复杂心情，交代了“我”回故乡的目