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去留无意,闲看庭前花开花落;宠辱不惊,漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》
页眉内容
燕子岭幼儿园大班五段互动式资料
第一阶段主题讲座
幼儿园教育纲要(大班)关于语言活动
主讲人:王雨老师
一、幼儿特点
语言是人们表达思想进行交际的工具。幼儿语言的发展是随着神经系统和
发音器官的成熟,在与人交往的过程中逐步实现的,它既受年龄因素制约,又
存在较为明显的个体差异。
3岁-4岁的幼儿由于神经系统发育不够完善,发音器官和听觉器官的调
节、控制能力还相对较差,所以他们发出的语音有些不够准确和清晰。他们虽
然掌握一些常用词,但对词意的理解较肤浅和具体。他们已能听懂简单的句子,
并能用简单句表达自己的基本意思,但语言不够完整,有时会出现断断续续的
现象。
4岁-5岁的幼儿基本上能够听清和发清楚全部语音,已能听懂日常一般
句子和一段话的意思。掌握词汇的数量和种类在迅速增加。在使用简单语句的
基础上,语言逐渐连贯起来。
5岁-6岁的幼儿在成人正确的教育与引导下,能够发清楚全部语音,并
能听懂一些较复杂的句子,理解一段话的意思。能够掌握表示类概念的词汇以
及表示因果关系的连接词,语言的连续性有所加强。
幼儿时期是口头语言发展的最佳期。语言教育不仅对幼儿一生的口语表达
能力起重要作用,而且对幼儿的认知能力、社会性及情感的发展都有积极的影
响。
二、领域目标
1.培养幼儿运用语言交往的积极态度,喜爱儿童文学作品。
2.发展幼儿倾听、表达、早期阅读和前书写能力。
3.养成幼儿语言交往的良好习惯。
三、对教师的要求
1.教师应了解幼儿语言的发展特点,热情关心、平等对待具有不同语言
表达能力的幼儿,并能准确把握不同年龄班语言教育的重点。
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去留无意,闲看庭前花开花落;宠辱不惊,漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》
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2.教师应做到语言规范、亲切、文明、生动,并不断提高自身的语言修
养。
3.教师应耐心、认真地倾听幼儿的表达,使幼儿感觉到信任与支持,有
信心把话说完。
4.教师应注重幼儿语言发展的个体差异,善于把握教育时机,特别注重
日常生活中,培养幼儿语言交往的兴趣与能力。
四、对环境的要求
1.幼儿处在平等、和谐、被肯定的气氛中,有时间和对象表述自己感兴
趣的话题。
2.幼儿接触到的语言环境(包括口语和书面语等)是优美、规范、准确
的语言。
3.活动室中有适合本年龄幼儿阅读的图书,且开架摆放,便于拿取,图
书角光线适宜。
五、教育内容
(一)倾听
1.在生活和各种活动中,引导幼儿有礼貌地听别人说话,能辨别声调、
语调,大胆、准确地使用各种词汇。
2.在日常生活和各种活动中,引导幼儿较为连贯、有序地表述,针对某
一话题展开讨论,并能进行简短的语言概括。
(二)表达
1.鼓励幼儿正确地使用声调、语调,大胆、准确地使用各种词汇。
2.在日行常生活和各种活动中,引导幼儿较为连贯、有序地表针对某
一话题展开讨论,并能进行简短的语言概括。
3.引导幼儿独立地朗诵诗歌和复述故事,会仿编儿歌和进行创造性讲述。
4.引导幼儿通过观察比较全面地讲出事件的完整过程。
5.在生活和各种活动中,引导幼儿清楚
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