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去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》
页眉内容
燕子岭幼儿园大班五段互动式资料
第一阶段主题讲座
幼儿园教育纲要（大班）关于语言活动
主讲人：王雨老师
一、幼儿特点
语言是人们表达思想进行交际的工具。幼儿语言的发展是随着神经系统和
发音器官的成熟，在与人交往的过程中逐步实现的，它既受年龄因素制约，又
存在较为明显的个体差异。
３岁－４岁的幼儿由于神经系统发育不够完善，发音器官和听觉器官的调
节、控制能力还相对较差，所以他们发出的语音有些不够准确和清晰。他们虽
然掌握一些常用词，但对词意的理解较肤浅和具体。他们已能听懂简单的句子，
并能用简单句表达自己的基本意思，但语言不够完整，有时会出现断断续续的
现象。
４岁－５岁的幼儿基本上能够听清和发清楚全部语音，已能听懂日常一般
句子和一段话的意思。掌握词汇的数量和种类在迅速增加。在使用简单语句的
基础上，语言逐渐连贯起来。
５岁－６岁的幼儿在成人正确的教育与引导下，能够发清楚全部语音，并
能听懂一些较复杂的句子，理解一段话的意思。能够掌握表示类概念的词汇以
及表示因果关系的连接词，语言的连续性有所加强。
幼儿时期是口头语言发展的最佳期。语言教育不仅对幼儿一生的口语表达
能力起重要作用，而且对幼儿的认知能力、社会性及情感的发展都有积极的影
响。
二、领域目标
１．培养幼儿运用语言交往的积极态度，喜爱儿童文学作品。
２．发展幼儿倾听、表达、早期阅读和前书写能力。
３.养成幼儿语言交往的良好习惯。
三、对教师的要求
１．教师应了解幼儿语言的发展特点，热情关心、平等对待具有不同语言
表达能力的幼儿，并能准确把握不同年龄班语言教育的重点。
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去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》
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２．教师应做到语言规范、亲切、文明、生动，并不断提高自身的语言修
养。
３．教师应耐心、认真地倾听幼儿的表达，使幼儿感觉到信任与支持，有
信心把话说完。
４．教师应注重幼儿语言发展的个体差异，善于把握教育时机，特别注重
日常生活中，培养幼儿语言交往的兴趣与能力。
四、对环境的要求
１．幼儿处在平等、和谐、被肯定的气氛中，有时间和对象表述自己感兴
趣的话题。
２．幼儿接触到的语言环境（包括口语和书面语等）是优美、规范、准确
的语言。
３．活动室中有适合本年龄幼儿阅读的图书，且开架摆放，便于拿取，图
书角光线适宜。
五、教育内容
（一）倾听
１．在生活和各种活动中，引导幼儿有礼貌地听别人说话，能辨别声调、
语调，大胆、准确地使用各种词汇。
２．在日常生活和各种活动中，引导幼儿较为连贯、有序地表述，针对某
一话题展开讨论，并能进行简短的语言概括。
（二）表达
１．鼓励幼儿正确地使用声调、语调，大胆、准确地使用各种词汇。
２．在日行常生活和各种活动中，引导幼儿较为连贯、有序地表针对某
一话题展开讨论，并能进行简短的语言概括。
３．引导幼儿独立地朗诵诗歌和复述故事，会仿编儿歌和进行创造性讲述。
４．引导幼儿通过观察比较全面地讲出事件的完整过程。
５．在生活和各种活动中，引导幼儿清楚
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