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第二单元夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡
第4课夏商西周王朝的更替;思考：《三字经》的上述内容中提到了哪些王朝？它们分别是谁建
立的？;;活动2
阅读教材第22页正文前两段和《相关史事》，思考：夏朝为了巩固
统治采取了哪些措施？
修建城池，制定各种制度；
征伐三苗，涂山之会，铸造九鼎；
建立军队，制定刑法，设置监狱。;活动3
观察下面图示，结合教材讲解禹与启之间王位传承的史事。思考：
开启“家天下”的人物是谁？此后政治制度发生了什么变化？;活动4
阅读教材，并观察《二里头遗址一号宫殿复原想象图》和文物图片。思考：二里头遗址的考古发现有何意义？;二、商朝的统治和西周的兴衰
学习任务二
观兴衰——知三代更替。
活动1
阅读教材，分组合作，完成夏商西周三代更替表中的信息。;活动2
观察《商朝形势图》，并阅读教材。思考：商人兴起时的势力影响区域在哪儿？商朝为何又称殷朝？;;活动3
阅读教材《相关史事》和课后《知识拓展》，说说商朝奴隶制社会
性质的表现。;活动4
阅读教材前两个子目，思考：商朝和夏朝在巩固统治上有何共同
之处？;活动5
阅读教材第24页正文、第25页正文前两段及《人物扫描》，从主观
和客观两个角度，分析武王伐纣迅速取得胜利的原因有哪些。;新课学习;新课学习;“周武王，始诛纣。八百载，最长久”。思考：根据西周建立和灭亡
的时间，如果换算成世纪年代分别是多少？西周明明存在275年，为何说
是“八百载”？八百载的长久统治得益于哪项重要政治制度的发展演变？;三、西周的分封制
学习任务三
论成败——析分封制度。;活动1
阅读教材，填写下表。;活动2
阅读《西周贵族等级示意图》，思考：示意图中人物相应的身份是什么？
分析示意图中这种等级结构的特点。;活动3
观察下表，阅读教材第26页《相关史事》。思考：礼乐制是由谁制定的？它包括哪些内容？;西周主要诸??国示意图;学习任务四
鉴往来——思治国之道。
再次观察夏商西周的更替表，说说它们兴亡的原因有何相似之处，你从中
能获得怎样的启示。;依据朝代沿革的知识结构图，概括三个奴隶制王朝的时代特征。;拓展作业
文物是历史的见证，是文明的传承。请从以下文物中任意选取一件为其写一段解说词。
要求：围绕史实，包括文物的名称、所属时期、出土地点、特征，以及该
文物所反映出当时的社会状况展开说明，表述准确、史论结合、逻辑清晰。
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